Page 79 - หนังสือเรียนภาษาไทย ม.ปลาย พท.31001

70

4. คํานําในการอานยอความ ใหใชแบบคํานํายอความ ตามประเภทของเรื่องที่จะยอโดยเขียน
คํานําไวยอหนาแรก แลวจึงเขียนขอความที่ยอในยอหนาตอไป

การเขียนบันทึก

การเขียนบันทึกเปนวิธีการเรียนรูและจดจําที่ดี นอกจากนี้ขอมูลที่ถูกบันทึกไวยังสามารถนําไปเปน

หลักฐานอางอิงเพื่อประโยชนอื่นตอไป เชน

การจดบันทึกจากการฟง

การบันทึกจากการฟง หรือการประสบพบเห็นดวยตนเอง ยอมกอใหเกิดความรู ในที่นี้ใครขอ

แนะนําวิธีจดบันทึกจากการฟงและจากประสบการณตรง เพื่อผูเรียนจะสามารถนําไปใชประโยชนใน

การศึกษาดวยตนเองไดวิธีหนึ่ง

วิธีจดบันทึกจากการฟง

การจดบันทึกจากการฟงจะไดผลดีเพียงใดขึ้นอยูกับสมรรถภาพในการฟงของผูจดบันทึกในขณะที่
ฟงอยูนั้น เราไมสามารถจดจําคําพ ูดไดทุกคํา ดังนั้นวิธีจดบันทึกจากการฟงจึงจําเปนตองรูจักเลือกจดเฉพาะ

ประเด็นสําคัญ ใชหลักการอยางเดียวกับการยอความนั่นเอง กลาวคือ ตองสามารถแยกใจความสําคัญ
ออกจากพลความได ขอความตอนใดที่ไมสําคัญ หรือไมเกี่ยวของกับเรื่องนั้นโดยตรงก็ไมจําเปนตองจดและ

วิธีการจดอาจใชอักษรยอ หรือเครื่องหมายที่ใชกันทั่วไปเพื่อบันทึกไวไดอยางรวดเร็ว เชน

ร.ร. แทน โรงเรียน
ร.1 แทน รัชกาลที่ 1

> แทน มากกวา

ผูเรียนอาจใชอักษรยอ หรือเครื่องหมายของผูเรียนเองโดยเฉพาะ แตทั้งนี้จะตองใหเปนระบบ
จะไดไมสับสนภายหลัง

ผูฟงจับความรูสึก หรือเจตนาของผูพูดในขณะที่ฟงดวยวามีจุดประสงคเชนไร เมื่อบันทึกใจ

ความสําคัญไดครบถวนแลว ควรนําใจความสําคัญเหลานั้นมาเรียบเรียงเสียใหม อนึ่งในการเรียบเรียงนี้
อยาทิ้งเวลาใหเนิ่นนานจนเกินไป เพราะผูจดยังสามารถจําขอความบางตอนที่ไมไดจดไว จะไดเพิ่มเติมความรู

และความคิดไดอยางสมบูรณ

บันทึกการประชุม
การดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ในปจจุบันมักจะมีการประชุมเพื่อปรึกษาหารือกันกอนเสมอและในการ

ประชุมทุกครั้งจะตองมีผูจดบันทึกการประชุมเพื่อเปนหลักฐาน บันทึกการประชุมมีรูปแบบ ดังตัวอยางตอไปนี้