Page 13 - 《优化探究》高考专题复习-语文

高考专题复习语文

肯去见, 是何道理? 叫我如何去回复得老爷! 难道老爷一县之主, 叫不动一个百姓么?” ３． 小说环境
王冕道:“ 你有所不知.假如我为了事, 老爷拿票子传我, 我怎敢不去! 如今将帖来请, 小说中的环境描写包括
原是不逼迫我的意思了; 我不愿去, 老爷也可以相谅.” 翟买办道:“ 你这都说的是什么 自然环境描写和社会环境描
话! 票子传着倒要去, 帖子请着倒不去, 这不是不识抬举了?” 王冕道:“ 你是听见我说过 写两类.环境描写是为

的, 我是不愿去的.” 、 衬 托 人 物、 、 渲 染
翟买办回复知县.知县心里想道:“ 我不如自己下乡去拜他.” 又想道:“ 一个堂堂县
气氛服务的.自然环境描写
令, 屈尊去拜一个乡民, 惹得衙役们笑话.” 又想道:“ 老师前日口气, 甚是敬他; 老师敬他 在 高 考 小 说 考 查 中 表 现
十分, 我就该敬他一百分.况且屈尊敬贤, 将来志书上少不得称赞一篇.这是万古千年
较多.
不朽的勾当, 有什么做不得!” 当下定了主意.
本文第 自然段为自
轿子来到王冕门首, 只见七八间草屋, 一扇白板门紧紧关着.翟买办抢上几步, 忙去敲
然环境 描 写, 其 作 用 是 为 王
门.敲了一会, 里面一个婆婆, 拄着拐杖, 出来说道:“ 不在家了.从清晨牵牛出去饮水, 尚未
冕画荷 提 供 一 个 背 景; 暗 示
回来.” 翟买办道:“ 老爷亲自在这里传你家儿子说话, 怎的慢条斯理! 快快说在哪里, 我好去
当时 昏 庸 黑 暗 的 社 会 环 境,
传!” 那婆婆道:“ 其实不在家了, 不知在哪里.” 说毕, 关着门进去了.
为下文王冕拒绝为时知县和
王冕并不曾远行, 实时走了来家.秦老过来抱怨他道:“ 你方才也太执意了.他是一县
危素画荷做铺垫.
之主, 你怎的这样怠慢他?” 王冕道:“ 时知县倚着危素的势, 要在这里酷虐小民, 无所不为.
这样的人, 我为什么要相与他? 我如今辞别老爹, 收拾行李, 到别处去躲避几时.”
次日五更, 王冕起来收拾行李, 恰好秦老也到.王冕拜辞了母亲, 又拜了秦老两拜, 母
子洒泪分手.王冕穿上麻鞋, 背上行李, 秦老手提一个小白灯笼, 直送出村口, 洒泪而别.
( 选编自« 儒林外史» 第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文, 有删改)

[ 明典题知考向] 综合性选择题考查角度
★１． 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 不恰当的一项是( ３ 分) ( ) A 项: 鉴赏小说语言
A． “ 苞子上清水滴滴, 荷叶上水珠滚来滚去”, 作者用清新的语言描写了雨后的荷
花, 既写出了生活的真实, 又充满恬淡的诗意, 这为王冕自学画荷埋下了伏笔. B 项: 鉴赏小说细节
B． 危素看到画册,“ 看了又看, 爱玩不忍释手”, 却不能分辨画册今古, 说明他眼力
平庸, 学识粗浅, 作者意在讽刺他不学无术, 却喜欢附庸风雅. C 项: 鉴赏小说形象
C． 作者写秦老, 突出他为人和 善、 重 情 义 的 特 点 以 及 惧 怕 官 府 的 心 理; 写 王 冕 之
母, 则突出她遇事从容, 对官府冷淡的一面. D 项: 鉴赏小说主题
D． 选文以历史中的真实人物王冕为原型, 选取日常生活中的细节, 塑造了鲜明生
判断理由
动的人物形象, 赞美了王冕刻苦学习, 不惧权贵的精神.
A 项:
２． 小说中的王冕是一个什么样的人? 请简要分析.( ５ 分)( 鉴赏人物形象)

答:

B 项:

C 项:
３． 选文的主人公是王冕, 作者却用了大量笔墨来写时知县和翟买办.你认为这样处理
有何意图? 请结合文本简要分析.( ６ 分)( 分析作者意图)

答:
D 项:

小说综合性选择题的选项设置
思想内容方向 人物性格和心理的概括分析, 故事情节概括及作用分析等.
选项陷阱
刻画人物运用的手法判断及作用, 情节手法的判断及作用, 环境描写的手法及作用分析, 语
设置方向 艺术特色方向
言风格赏析等.
判断错误一个是对内容的判断错误, 一个是对所运用手法的判断错误, 都涉及人物、 情节、
判断错误类
选项设置 环境、 主题等.
陷阱类型 牵强附会类 就是选项在对设置的内容或艺术特色分析时, 牵强附会.
无中生有类 原文没有此方面的信息.

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