Page 45 - test ebook1
P. 45
3.2 การสร้างกระบวนการเรียนรู้ การปฏิบัติการเรียนรู้ในพื้นที่ไม่ใช่เพียงการเก็บข้อมูล
และการมีส่วนร่วมเพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลเท่านั้น สิ่งส าคัญอีกอย่างหนึ่งคือการสร้างกระบวนการ
เรียนรู้ในระหว่างการเก็บข้อมูล กล่าวคือผู้ศึกษาต้องน าข้อมูลหรือความรู้ที่ได้จากวิธีการข้างต้น
มาเป็ นจุดเริ่มต้นในการพูดคุย แลกเปลี่ยน ถกเถียงเพื่อแสวงหาค าตอบร่วมกัน การสร้าง
กระบวนการเรียนรู้ท าได้หลายวิธี เช่น เฉพาะกลุ่มผู้น า สมาชิก และบุคคลภายนอก เป็นต้น
อาจจะท าอย่างไม่เป็นทางการหรือเป็นทางการก็ได้ ซึ่งจะน าไปสู่การพัฒนาการองค์กรและเครือข่าย
ชุมชนในโอกาสต่อไป
4. การสรุปผลการศึกษาเรียนรู้และการจัดท ารายงาน
ผลจากการเก็บข้อมูลและการศึกษาเรียนรู้จะถูกน ามาสรุปและจัดท ารายงานเพื่อการศึกษา
และเผยแพร่
4.1 การสรุปผลการศึกษา ควรค านึงถึงองค์ประกอบหรือประเด็นส าคัญดังนี้
1) แนวคิดในการศึกษา การสรุปผลควรสรุปให้เห็นว่าตรงกับแนวคิดที่ก าหนดไว้
หรือไม่ ในกรณีที่ต้องปรับแนวคิดในระหว่างการศึกษาหรือเปลี่ยนเป็นแนวคิดใหม่ก็ต้องน าเหตุผล
มาอธิบายหรือแสดงไว้ให้ครบถ้วน
นอกจากนี้ควรสรุปผลให้ชัดเจนว่าองค์กรชุมชนและเครือข่ายชุมชนใช้วิธีคิด วิธีปฏิบัติ
และให้คุณค่าอย่างไรในการบริหารจัดการของตน
2) การชี้ให้เห็นปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับรูปแบบและประสิทธิภาพขององค์กร
ชุมชนและเครือข่ายชุมชน และสัมพันธ์กันอย่างไร เช่น ปัจจัยทางเศรษฐกิจ สังคมวัฒนธรรม
การเมือง สิ่งแวดล้อม เป็นต้น
3) การสรุปให้เห็นผลการด าเนินงานที่ส าคัญและส่งผลกระทบต่อองค์กรและ
เครือข่ายรวมทั้งสมาชิกโดยรวม ซึ่งจะต้องครอบคลุมทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพหรือคุณลักษณะ
4.2 การจัดท ารายงาน
1) สาระส าคัญของรายงานต้องให้ความส าคัญกับความรู้มากกว่าการเสนอข้อมูล
ว่าใครท าอะไร อย่างไร ซึ่งอาจจะมีบ้าง แต่ต้องให้ความส าคัญกับท าไมจึงท าอย่างนั้น และผล
ของการกระท านั้นตอบสนองต่อสมาชิกและทิศทางขององค์กรและเครือข่ายชุมชนอย่างไร
2) รายงานที่ดีควรมีความกระชับ ใช้ภาษาเรียบง่ายและเป็นของตนเองมากกว่า
การคัดลอกมาจากแหล่งใดแหล่งหนึ่ง ในกรณีที่ต้องคัดลอกหรือหยิบยืมความคิดของคนอื่นมาใช้
ให้อ้างอิงอย่างเป็นระบบ ซึ่งเป็นกฎ กติกา มารยาททางวิชาการ การอ้างอิงในกรณีนี้เป็นเรื่องของ
คุณธรรมและจริยธรรม ไม่ใช่อ้างอิงเพราะกลัวผิดกฎหมาย “โจรวรรณกรรม” เป็นค าที่ถูกน ามาใช้
กับผู้ละเมิดจริยธรรมทางวิชาการ
องค์กรชุมชนและเครือข่ายชุมชน 40
