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e-Learning : réflexion et conception de programmes utilisant les nouvelles modalités d’apprentissage
1.1.3 Enquête auprès des enseignants du e-Bac
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J’ai mené une enquête auprès des enseignants du e-Bac qui m’a permis d’obtenir neuf
réponses afin de pouvoir analyser le niveau de la qualité perçue du e-learning.
Parmi eux, cinq pratiquent l’enseignement en ligne depuis douze ans dans des disciplines variées
(allemand, français, mathématiques, physique et chimie), les autres ont deux ans d’expérience
dans ce domaine.
Les modules du e-Bac durent entre six et huit semaines en autonomie absolue et incluent deux
cours en présentiel facultatifs utilisant la pédagogie de la classe inversée.
Les enseignants sondés ont une bonne opinion des TIC avec une note de 4/5.
Les enseignants sondés ont cité les avantages et inconvénients suivants concernant leur travail :
Avantages Inconvénients
Flexibilité géographique et temporelle Manque de contact personnel et direct avec
les apprenants
Gestion plus simple de la classe Devoir être disponible auprès des apprenants
Conséquences positives pour la vie de famille Besoin de formation continue
Gain de temps lié au déplacement Un travail de préparation plus important
Avoir une vision large des problèmes
organisationnels éventuels
La distance avec les élèves est problématique
s’il y a besoin de faire des explications
techniques
Les enseignants sondés citent les avantages et inconvénients suivants pour les élèves :
Avantages Inconvénients
Flexibilité géographique et temporelle Risque de décrochage à cause du manque de
suivi personnel
Apprentissage à son rythme Manque d’autonomie et d’organisation des
apprenants
Cours disponible 24h/24 Manque d’autodiscipline pour respecter les
dates-butoir
Apprentissage individualisé favorisant Manque de notions des TIC pour les
l’autonomie apprenants
Relation immédiate entre apprenant et
enseignant
20 Retrouvez en Annexe 3 le questionnaire utilisé pour l’enquête.
20 Mémoire de stage – Michael Bruppacher – FS-ES-2016
