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e-Learning : réflexion et conception de programmes utilisant les nouvelles modalités d’apprentissage

- Inciter les apprenants à être actifs sur la plateforme :

Enfin il faut pousser les apprenants à participer activement aux discussions (au moins un
message) afin d’encourager l’échange entre les apprenants qui pourront s’expliquer

mutuellement les concepts abordés.

Avis du responsable du DAES

Le responsable du DAES, M. Bertemes a trouvé mon analyse pertinente mais elle doit être

approfondie. Il n’y a que deux ou trois apprenants qui travaillent à temps complet, la plupart ont
un temps partiel, ce qui réduit le temps de travail global à 50 heures par semaine. Pour lui, il ne

s’agit pas d’un problème de temps disponible, mais plutôt un problème d’organisation
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personnelle et méthodologique.

Pour M. Bertemes, il faut trouver une solution entre enseignants et apprenants pour intensifier

le dialogue pédagogique. La démarche de communication doit être initiée et soutenue par les
enseignants à distance (tutorat proactif), tout comme ils le feraient en classe. D’un autre côté,

les enseignants doivent aussi apprivoiser les outils numériques. Après les premières épreuves de
janvier, nous pourrons avoir une vue plus précise sur les résultats du DAES en alternance.

69 Voir résultats de l’enquête menée par M. Bertemes auprès de tous les apprenants du DAES en
alternance après 6 semaines
https://forms.office.com/Pages/AnalysisPage.aspx?id=xQ4KNpTw8UWjGcbcNWAnBDv2KZTOsqtLp_u0Z54
t2gtURUJPRjhESUlCWktTV1JFWExIR0FQRFJCMy4u&AnalyzerToken=Hyv34p68491RRE6VQW6AVHBS6jlv3P
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62 Mémoire de stage – Michael Bruppacher – FS-ES-2016