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e-Learning : réflexion et conception de programmes utilisant les nouvelles modalités d’apprentissage

Voici une analyse que l’on peut faire en prenant l’exemple d’apprenants travaillant à temps

plein :
- Les apprenants en alternance ont un travail qui leur prend 40 heures par semaine et ne

trouvent pas le temps pour faire les tâches à faire à distance durant le temps hors-travail.
- Il faut savoir que les apprenants suivent 6 modules tout au long de l’année scolaire

- Chaque module est réparti en 3 phases sur une période de deux semaines (préparation à
distance – présentiel – approfondissement à distance) ;

- Pour chaque module, sur une période de deux semaines, le présentiel représente 3 heures
et le distanciel est estimé à 7 heures ;

- Ainsi sur une quinzaine les cours en présentiel ont lieu 6 fois soit 3 fois par semaine entre
17h à 20h.

- Au total si on fait un simple calcul, cela représente 70h par semaine :
o Travail 40h/semaine

o Présentiel 9h/semaine (3h par module)
o Distanciel 21h/semaine (7h par module)

➔ Total 70h/semaine (hors prise en compte du TRAPE)

Solutions proposées :

- Etaler la formation sur deux ans :
Je me rappelle lorsque j’ai fait mon master en administration d’entreprises en 2004, il y

avait les étudiants en formation initiale comme moi qui faisaient le parcours sur un an, et
les étudiants en formation continue, qui le faisait sur deux ans. Ceci pourrait être une

solution afin de diminuer la charge de travail des apprenants.

- Alléger le nombre de modules à suivre par semestre :

Par ailleurs, je donne également des cours du soir à la chambre des salariés, les
apprenants sont en principe des travailleurs qui suivent des modules pour se

perfectionner dans un domaine. En général, ils suivent entre un et trois modules par
semestre, avec un examen à passer pour valider le module.

Mon idée serait de voir si pour le DAES, on pourrait alléger la tâche pour les apprenants à
distance, afin qu’ils puissent mieux gérer leur temps. Par exemple, au lieu de suivre les 6

modules en même temps (cela fait trop de matières à apprendre en même temps), de
faire suivre 3 modules par semestre, avec un examen en fin de semestre leur permettant

de valider le module. On pourrait ainsi leur donner par exemple 2 ans (4 semestres) pour
faire les 6 modules ainsi que le TRAPE, à leur rythme.

Mémoire de stage – Michael Bruppacher – FS-ES-2016 61