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e-Learning : réflexion et conception de programmes utilisant les nouvelles modalités d’apprentissage

Concernant le métier d’enseignant, je ne l’envisage pas sans y intégrer les outils numériques, qui

sont en constante évolution. Afin de pouvoir proposer les meilleures prestations possibles aux
apprenants, l’enseignant doit constamment se remettre en question et continuer de se former

aux nouveaux outils d’apprentissages, qu’ils soient numériques ou non.

Je pense que le futur de l’enseignement sera fortement impacté par la révolution numérique et

que cette compétence doit être développée davantage.

3. Perspectives de développement personnel et professionnel

Ayant pu mettre en place une formation permettant l’apprentissage en ligne des sciences

économiques et ayant vu les fonctionnalités des différents outils, j’utilise également les outils
d’« Office 365 » dans mes cours en présentiel, notamment « OneNote » qui permet aux

apprenants de retrouver tous les supports et activités via l’application dédiée sur leurs
smartphones et tablettes. Ils peuvent ainsi avoir accès aux contenus du cours à tout moment et

réviser lorsqu’ils sont en déplacement dans les transports en commun par exemple.

Afin de permettre aux apprenants de s’auto-évaluer avec des QCM auto-correcteurs, j’utilise
« Forms », ce qui leur permet de réviser le cours de manière ludique avec leurs appareils

connectés.

Je dispense également accessoirement des cours auprès de la chambre de salariés et de

l’université de Lorraine, qui utilisent « Moodle » comme plateforme.

Durant cette année scolaire, j’ai davantage utilisé le potentiel offert par « Moodle » et « Office
365 » pour intégrer en plus du cours présentiel, des vidéos, quiz et fiches de synthèse,

permettant aux apprenants de revoir le cours et s’auto-évaluer.

Pour mon développement professionnel et personnel, je souhaite me former sur la conception
et réalisation de vidéos, utilisant les nouveaux outils afin de réaliser des capsules dynamiques

spécifiques aux cours que je donne. Ceci permettra de créer un lien plus personnel avec les
apprenants tout en pouvant adapter le cours à la situation locale du Luxembourg.

Ces capsules vidéo spécifiques aux programmes luxembourgeois pourraient être utilisées par les
autres enseignants via « Stream », dans le cadre de la pédagogie en classe inversée.

64 Mémoire de stage – Michael Bruppacher – FS-ES-2016