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Unidade I

• Quem tem o corpo aberto no espaço?

• Quem tem o coração de eterno flerte?
• Quem é visto?

• Quem é a tensão flutuante do Rio?

• A quem Deus deve proteger?

• Quem sonha com o Havaí?

• Quem é visto e desejado?
• Quem toma a canção como um beijo?

A resposta é uma só: o menino do rio. O texto, portanto, tem unidade: diversas partes se juntam
e se articulam formando um todo único. Quando, ao contrário, o texto está incompleto, conseguimos
perceber que falta parte dele, tal como ocorre no exemplo:

O primeiro informou:

- Eu, uma vez, cheguei atrasado à usina e fui preso por estar sabotando o trabalho
coletivo.

E o outro contou:

- Pois eu, como chegava todo dia mais cedo, fui preso por espionagem.

E o terceiro:

- Eu sempre cheguei na hora exata, todos os dias, durante anos, e fui preso por
conformismo pequeno-burguês.

(ZIRALDO, 1982).

O início do texto “O primeiro informou” nos leva a perguntar quem informou a quem? Em que
Revisão: Leandro - Diagramação: Léo - 14/07/2011 prisão”, saberíamos desde o início que se trata de presos políticos da União Soviética e o autor Ziraldo
situação os três foram presos? A que esse texto se refere afinal? Falta, portanto, uma parte do texto. Já
se o texto fosse assim na introdução: “Três sujeitos lá no fundão da Sibéria discutiam as razões de sua

faz uma crítica à postura política adotada pelos socialistas. Somente assim o texto faria sentido.

Com base nos exemplos, podemos afirmar que temos uma competência textual. Diante de um texto,
detectamos se ele está completo ou interrompido, bem como identificar o tema global do texto.

Veremos mais dois exemplos de unidade temática. Primeiro é uma crônica da grande escritora

78 brasileira Rachel de Queiroz.