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Unidade I

• A fumaça do trem caiu.

• O azul do céu manchou.

Comentário: As restrições lexicais relacionam-se ao conhecimento que nós temos sobre determinados
usos da língua. No caso, não relacionamos rabo de cavalo com o verbo quebrar, a não ser que seja
metaforicamente. A sua história então é metáfora para dar conta do sentido de uma das expressões
propostas

4. Piada:

“Sabe aquela da loira no estacionamento? Ela colocou a mão na cabeça e disse: ‘Não me lembro
qual é o meu carro’. O rapaz do estacionamento respondeu: ‘Celta preto’. ‘É mesmo; parece que vai
chover.’”

Explique por que a ambiguidade de segmentação é o recurso de construção do humor da piada.

Comentário: A ambiguidade de segmentação ocorre na frase “Celta preto”, que, ouvida, /seutapreto/
pode ser interpretada como Celta (carro) preto (cor do carro) ou céu tá (redução do verbo “está”) preto
(a cor do céu indiciadora de chuva). Tanto celta quanto céu têm som /ε/, “e” aberto (é).

5. Fazendo uma análise semântica do texto abaixo, convido-o a verificar e refletir sobre a unidade
temática e seu desenvolvimento.

A missa dos inocentes

Se não fora abusar da paciência divina
Eu mandaria rezar missa pelos poemas que não
Conseguiram ir além da terceira ou quarta linha,
Vítimas dessa mortalidade infantil que, por ignorância dos pais,
Dizima as mais inocentes criaturinhas, as pobres…
Que tinham tanto azul nos olhos,
Tanto que dar ao mundo!
Eu mandaria rezar o réquiem mais profundo
Revisão: Leandro - Diagramação: Léo - 14/07/2011 E cuja comovedora beleza ultrapassa a dos outros
Não só pelos meus
Mas por todos os poemas inválidos que se arrastam pelo mundo

Porque está, antes e depois de tudo,
No seu inatingível anseio de beleza!

(QUINTANA, 2006).

Comentário: Por tratar de texto literário, tomamos cuidado em não afirmar que existe apenas uma

88 maneira de ler o poema, ou seja, de enquadrá-lo em uma unidade temática. Seguindo a análise de Antunes