Page 121 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 5

table en table pour encourager et repérer les élèves qui peinent
Activité 3 avec cette activité.

Les élèves doivent ici réutiliser les nouveaux acquis dans un
exercice d’écriture sur le thème How do you celebrate your MINI CHALLENGE
birthday? Une aide à la pédagogie différenciée p. 67-68 du
Workbook propose une partie A entièrement guidée pour les a. Exploitation
élèves les plus en difficulté et une partie B avec seulement
quelques questions pour ceux qui sont le plus à l’aise. Les élèves se lancent ici dans un premier travail de ré-
exploitation des apprentissages, mais dans une production
On pourra exploiter cette production écrite en la faisant lire
en silence en classe par les camarades. Pensez à faire passer écrite guidée avant tout par mimétisme des formes proposées.
les cahiers et demandez à chaque élèves de faire un feedback La fiche vidéoprojetable p. 69 propose d'ailleurs un guidage
rapide à son camarade (I quite like your paragraph. Your supplémentaire.
parties sound great! You are lucky! I can’t understand it, Laissez-les choisir librement le thème de leur fête. Ils doivent
sorry.). Pourquoi ne pas mettre en valeur ce travail en faisant reprendre la plupart des structures vues précédemment et
entendre les deux ou trois meilleurs productions lues par un
camarades à l’aise à l’oral ou en prenant en charge soi-même soigner le visuel (voir les cartes étudiées en classe). Certains
la lecture et en demandant leur avis aux élèves ? On peut auront plaisir à utiliser les nouvelles technologies et un logiciel
aussi afficher la copie de l’élève sur le vidéoprojecteur. de mise en page pour obtenir une présentation très soignée,
encouragez les !

Activité 4 Pour assurer le respect des consignes, le Workbook propose
p. 70 une auto-évaluation à remplir avant de rendre le travail.
Une compréhension de l’écrit sur la remise des diplômes vous Présentez-la comme une aide indispensable. On jettera un
est proposée avec ce texte, qui fait une brève incursion dans œil critique sur la production des élèves en leur prodiguant
la tradition des remises de diplômes dans les high schools quelques conseils d’amélioration AVANT qu’ils ne distribuent
américaines. Les questions générales de compréhension sont leur carte ; soit on note, soit on ne fera que gratifier les efforts.
à faire en classe ou à la maison. On cherchera alors à valoriser la production à l’aide d’un smiley
ou d’une appréciation encourageante. Regardez du côté des
Production possible stickers adaptés à cette gratification positive, ils sont proposés
par l’éditeur Maison des Langues.
a. Paragraph 2 / b. Paragraph 5 / c. Paragraph 1 /
d. Paragraph 3 / e. Paragraph 4
Dès que les cartes sont lisibles et présentables, les élèves se les
échangent en fin de cours comme si leur fête allait vraiment avoir
L’exercice 4. b. p. 70 du Workbook est un entraînement pour lieu et l’enseignant(e) prend garde que chacun en reçoive une.
rédiger un mail en prenant le rôle de Zoe, afin de bien visualiser
les structures nécessaires. Ici l’aspect du be + V-ing sert à
projeter l’action vers l’avenir, dans un mouvement préétabli, b. Pour aller plus loin
organisé et planifié. Vous pourrez proposer aux élèves de On pourra demander aux élèves de réagir à leur invitation au
travailler cette notion grammaticale p. 71 du Workbook.
cours suivant. Ils réutiliseront alors les expressions vues dans les
dialogues de l’activité 1.
LET'S The memory game
PLAY… Production possible
Thanks for your invitations Cassidy but I’m sorry /
La plupart des élèves connaissent le principe de ce jeu, too bad, I can’t come.
qui consiste à retrouver deux cartes associées entre elles Great Damien you can count on me!
par une image et le mot de vocabulaire lui correspondant. I can’t wait! Awesome! I’m quite excited!
Ici vous proposerez 18 cartes (disponibles sur la fiche
vidéoprojetable de la page 69) associées au vocabulaire
de la page 68 du manuel.
Laissez des équipes de trois ou quatre élèves se former. Idées de devoirs à la maison :
Imposez l’anglais pour réagir si un camarade a de la
chance ou rafle la mise : You are so lucky! Great! I can’t • Si vous n’avez pas le temps de le faire en classe, vous pouvez
believe it! You’re the best player! que vous écrirez au donner :
tableau. On demandera aussi de réutiliser les expressions - My grammar p. 68 du Workbook que vous corrigerez en
vues dans le dialogue 1. p. 68 du manuel (audio) : It’s classe ;
going to be fun! Awesome! Great! - l’activité 4. b. p. 70 du Workbook.
- les activités 1 à 3 de My grammar p. 72 du manuel.
Acceptons un peu de bruit et plus tard le rebrassage des mots • Si ces exercices ont déjà été réalisés, donnez plutôt les
sera plus rapide car cognitivement nos adolescent(e)s travaillent activités 1 et 2 p. 122 du manuel.
sans qu’ils en aient pleinement conscience. Pensez à passer de

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