Page 117 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 5

comme : Where do you think Zoe is? How is the atmosphere
in the street? Une fois ces éléments introducteurs mis en Script audio CD: 26
place, vous pouvez passer à l’écoute de la conversation.
Oliver: Hey Zoe. Wow? What’s all that noise?
Zoe: Hi! It’s Mardi Gras!
Production possible Oliver: Mardi Gras? What is that? Is it a music festival?
Zoe is an American teenager from New Orleans. She Zoe: Well, there’s music all around the city, but it’s like carni-
lives in Louisiana in the the South East of the USA. val. Don’t you celebrate it?
There are many decorations. So she probably is at Oliver: Yeah, we have carnival, but we don’t call it Mardi Gras.
a carnival or city festival. We know that because That sounds so French!
there are a lot of people parading in the streets and Zoe: Because it is French! In New Orleans we have many
coloured flags.
streets with French names.
Oliver: Cool! So are you dressing up? Send me pictures!!
Pour aller plus loin, vous pouvez poser d’autres questions plus Zoe: My costume is not ready yet…
ouvertes sur le reste du monde : Is there a carnival in your
city? When? Do you know one big carnival in the world?
c. Exploitation de la vidéo
Production possible
La vidéo apporte une touche adolescente à cette présentation.
There is a carnival in my city, each February. I think On y suit les déambulations d’un jeune Américain qui nous
there is a big carnival in Rio. présente son voyage à la Nouvelle-Orléans (son défi est
de capturer l’essence d’un lieu en 24 heures). Grâce aux
nombreux plans montrant la ville, les élèves peuvent s’en faire
b. Exploitation de la conversation audio une idée très concrète et en dégager l’atmosphère. En plus
de l’univers visuel, la bande-son (musique de Dave Brubeck :
Ce court dialogue entre Zoe et son camarade, Oliver, sert de Unsquare Dance, 1961) nous donne un aperçu de la mosaïque
rapide introduction, introduisant ainsi le thème des festivités culturelle de la ville.
et, plus particulièrement, celui de Mardi Gras, du carnaval,
des parades, etc. Avant de lancer l’audio, les élèves doivent Après un premier visionnage, vous pouvez inciter les élèves
anticiper quelques mots de la conversation comme Mardi à s’intéresser au concept de « 24 hours in… ». Commencez à
Gras / music / Carnival / New Orleans / costume / dressing up. poser des questions simples comme : Where would you like
to spend 24 hours? Puis tentez d’initier un débat : How much
Après une première écoute, demandez aux élèves si les mots
devinés étaient les bons, et si oui, pourquoi est-ce qu’ils of the city / of the culture can you capture in 24 hours?
ont été utilisés. L’objectif est de dégager une idée générale, Cette dernière interrogation étant compliquée, n’hésitez pas
c’est-à-dire davantage l’esprit de la leçon plutôt que des à les aider avec du vocabulaire. N’oubliez pas que ce débat est
informations précises sur la conversation. Si les élèves ont une occasion de décrire ce qu’ils ont vu dans la vidéo.
du mal à constituer un résumé, vous pouvez procéder à une
seconde écoute. Production possible
I would like to spend 24 hours in Istanbul, but I don’t
Production possible think it’s possible to capture the culture of a city in
24 hours.
Zoe and Oliver are talking about Mardi Gras, a
In this video, we can see it’s possible to capture the
festival with music and people dressed up, like
culture of a city in 24 hours because we discover
Carnival in France.
many things like people dressed up or playing music.
Encore une fois, vous pouvez aller plus loin en diversifiant vos
questions et en incitant les élèves à comparer leurs festivités Par la suite, revisionnez la vidéo en effectuant des arrêts sur
avec celles de Zoe : How do you celebrate Mardi Gras at image pour identifier certains éléments et mettre des mots
home with your family? Do you cook? What do you cook? dessus. Par exemple, à la minute 1:16, vous pouvez demander :
Which objects are coloured in purple, green and gold?
Profitez-en pour leur faire utiliser there is / there are et la
Production possible structure en be + V-ing : What are they doing in this club?
Puis faites une révision de l’expression des goûts en leur
My brothers and I make pancakes, we have fun
and eat a lot of cakes. Sometimes we go to the demandant ce qu’ils ont préféré comme activités (parmi
city carnival and parade in the streets. We like to celles présentes dans la vidéo) : What activities did you like /
dress up. did you prefer? Do you think you like New Orleans? Why?
What do you like in New Orleans? À la fin de cette activité,
récapitulez avec la classe tous les mots et expressions appris
grâce à la vidéo.

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