Page 118 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 5

Objectifs principaux
Production possible
• Grammaire : le présent en be + V-ing et la suggestion
umbrellas / parade / streets / cars / street
musicians / saxophone / costumes / street writer / • Lexique : les types de fêtes, les décorations et la nourriture
horse drawn carriage / acrobats / the Mississippi
river / steamboats / bikes / concerts / night club /
Activité 1
a brass band
They are dancing in this club. In the streets, they are
parading. a. Anticipation
I liked the steamboats but I prefered the concerts in
the night clubs. I would like to dance in the streets. Vous pouvez introduire cette activité livre fermé. Inscrivez au
I think I like New Orleans because people look happy. tableau une question qui appelle une réponse vague et libre,
They are having fun. et qui sollicite l’expression des goûts et préférences, ainsi
que le débat : Do you like parties? Précisez qu’ils doivent
argumenter leur réponse avec des éléments caractéristiques
d. Pour aller plus loin des fêtes.
À l’adresse www.mardigrasneworleans.com/gallery/ (lien
valide en juillet 2017), vous trouverez plusieurs photos que Production possible
vous pourrez projeter en classe. Grâce à ces clichés, vous I like parties because there are always a lot of cakes.
pouvez expliciter certains mots et ainsi enrichir leur lexique But when you have to dress up for the party, I don’t
avec des mots comme make-up, colourful, masks, floats, like it anymore.
feasts, wig, feathers, beaded necklaces, etc.
À l’adresse www.tolearnenglish.com/exercises/exercise- Par la suite, vous pouvez vous recentrer sur le document à venir
english-2/exercise-english-90943.php (lien valide en juillet en posant des questions sur les anniversaires et la manière de
2017), vous trouverez également des exercices à faire en le célébrer : Do you have parties for your birthday? Where?
ligne, comme des textes à trous sur le thème de la fête et Do you play or listen to music? Do you like dancing with
du carnaval. Vous pouvez réaliser ces activités en salle your friends? Do you eat cakes for the occasion? Selon les
informatique, ou les donner comme devoirs à faire à la maison. réponses, notez les mots-clés au tableau. Si la classe manque
de vocabulaire approprié, faites-leur ouvrir le manuel p. 68 et
lire l’encadré Vocabulary.
You are invited! p. 68-69
Production possible
Yes I have parties for my birthday. Sometimes I do it
at home, but last year I did it in a park. I don’t play
music, but we like to dance with my friends. And of
course we eat cakes and a lot of candies.

Avant de lancer la première écoute, demandez aux élèves de
réaliser l’activité 1 p. 66 du Workbook. Projetez les cartons
d’invitation grâce à la fiche vidéoprojetable p. 68 et demandez-
leur quels sont les mots et dessins marquants. Pour chaque
invitation, tentez d’identifier ensemble quel est le thème de
la fête.

Production possible

On the first invitation, we can see a fire and
marshmallows, and we can read Jabari’s bonfire and
Que ce soit pour un anniversaire ou une remise des diplômes, Jabari’s 13 birthday. I think this is a birthday party
th
toute occasion est bonne pour faire la fête avec ses amis ! and the theme is a bonfire.
Les invitations doivent alors être réussies. C’est dans cette
optique que les élèves seront amenés à réaliser le Mini
challenge de cette leçon. Pour y arriver, ils vont d’abord faire Si certains mots ne sont pas compris, tentez de les leur faire
la connaissance d’Avrey, une adolescente qui fête ses 13 ans, deviner avant d’expliquer. Par exemple, demandez-leur de
puis découvrir comment se déroule une remise des diplômes déduire le sens de « bonfire » en le décomposant : What does
aux États-Unis. the word ‘‘fire’’ mean? Do you know a French expression
that uses the word ‘‘feu’’ to define a festive activity?

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