Page 61 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

AP Unit 1-2

Comment bien lire une consigne ? Comment réaliser une vidéo en équipe ?
Il semble essentiel d’effectuer un travail sur la compréhension Il faut insister sur l’importance de l’organisation et de la
des consignes dès le début de l’année. En effet, pour que le répartition des rôles. Au lieu de se jeter tête baissée dans
cours puisse se dérouler le plus possible en anglais et que les le projet, il faut d’abord réfléchir aux détails, y compris à la
élèves soient également les plus autonomes, comprendre une logistique matérielle.
consigne en anglais est très important.
Dans un groupe restreint, chaque élève aura plusieurs
La première activité p. 15 du manuel permet d’aborder le responsabilités, qui doivent être partagées et équilibrées. À
vocabulaire des consignes. Vous pouvez lire la consigne et noter que le fait de distribuer des rôles dans un travail de
la mimer en même temps : « Listen to the conversation » en groupe permet une meilleure efficacité de celui-ci.
mettant votre main près de votre oreille. Répétez ce geste
deux ou trois fois avant de passer à la consigne suivante : Il est essentiel que chaque élève ait une idée claire et
« Say what Amelia’s problem is » en faisant semblant de parler. précise du travail qu’il doit lui-même effectuer. Il est donc
Donnez ensuite le verbe clé de chaque consigne afin que les indispensable qu’il ait une trace écrite personnelle, à laquelle
élèves les miment : listen, say. Procédez de la même façon se référer, de ce qui a été décidé par le groupe.
avec « Watch the video about Liverpool ».
Vous pouvez ensuite demander aux élèves dans un délai À TOI DE JOUER !
d’une minute, de répertorier le maximum de verbes clés dans
leur manuel. a. Pour choisir la recette à présenter, les élèves pourront
partir des recettes qu’ils aiment et qu’ils doivent chercher en
anglais. Ils peuvent aller sur des sites de cuisine en anglais,
Corrigé p. 38 comme www.allrecipes.com.

b. Look = regarde ; Tick = coche ; Complete =
b. Voici les étapes possibles du scénario pour réaliser la vidéo
remplis ; Choose = choisis ; Pick = choisis ;
d’une recette :
Highlight = surligne ; Listen = écoute ; Underline =
souligne ; Match = relie / associe ; Copy = recopie ; - présenter les quantités et ingrédients (2 minutes) ;
Draw = dessine ; Circle = entoure ; Glue = colle ;
- montrer les différentes étapes de préparation (5 minutes) ;
Stick = colle ; Reorder = remets dans le bon
ordre ; Count = compte ; Colour = colorie ; Read = - monter le plat fini (30 secondes).
lis ; Find = trouve ; Fill in = remplis ; Answer the
question = réponds à la question ; Write = écris ; c. Répartition des rôles dans un groupe de deux :
Speak = parle
- pour jouer dans la vidéo :
• un élève présente les quantités et les ingrédients ;
• l’autre présente les différentes étapes de la préparation ;
• les deux peuvent présenter le plat fini.
- pour participer à la réalisation :
• l’un est animateur, pour mettre en valeur les idées ;
• l’autre est expert, pour bâtir le texte qui servira de structure
à la vidéo ;
• pendant que l’un joue, l’autre s’occupe de tourner la
vidéo. Selon les compétences de chacun, l’un et l’autre
participeront en tant qu’expert technique afin de réfléchir
aux contraintes techniques imposées par l’exercice et aux
accessoires qui seront nécessaires.

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