Page 69 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 3

Le groupe A doit simplement choisir la bonne proposition, tandis - le recueil des données ;
que le groupe B doit compléter les phrases avec les nombres et
les chiffres repérés dans le document. Pour les aider, n’oubliez - la mise en forme de l’infographie.
pas d’indiquer que des mots sont disponibles dans l’encadré Avant de passer à l’élaboration, il est utile de se servir de
Vocabulary du manuel p. 42. Vous pouvez même les projeter l’AP du Workbook p. 37 pour faire réfléchir les élèves sur les
au tableau. Durant la correction, alternez entre le groupe A et éléments qui constituent une infographie.
le groupe B
La grille d’évaluation p. 39 du Workbook doit être utilisée
comme guide de réalisation. Il est plus prudent de guider les
Production possible élèves en orientant les questions pour que la mise en commun
soit réalisable et les données exploitables.
I think I spend too much time playing video games.
You don't spend enough time practising a physical
activity. Production possible
Do you have a creative activity? Which one?
Afin d’introduire l’activité suivante, demandez à la classe de Do you have a physical activity outside school?
formuler à l’oral deux ou trois phrases de résumé avec « spend
time ». Ils doivent utiliser les outils de langage permettant How much time do you spend…?
d’exprimer les différents degrés d’intensité présents dans How many hours do you spend in front of a screen?
l’encadré My grammar p. 43 du manuel sur le degré.
Si l’on ne définit pas les thèmes abordés au préalable, les
Activité 6 données deviennent trop denses pour que l’on puisse
les exploiter. Vous pouvez en cela vous aider de la fiche
vidéoprojetable p. 43. Naturellement, il faut prendre soin de
a. Anticipation ne pas formuler les résultats par écrit, pour que les élèves le
fassent eux-mêmes. La mise en forme de l’infographie peut
Avec une classe fragile, il peut être souhaitable de faire être réalisée en salle informatique, en devoir à la maison ou,
les deux activités de l'encadré My grammar p. 38 et 39 du tout simplement, en classe avec papier et stylo.
Workbook, pour que les élèves parviennent à formuler leurs
réactions et réponses. Vous pouvez aussi formuler ensemble b. Proposition alternative
les questions, ou du moins écrire la structure de la question au
tableau pour les guider. Les élèves échangent ici à l’écrit, mais Proposez aux élèves de réaliser des graphiques pour rendre
ceux qui sont plus à l’aise devant un public peuvent passer à compte de leur sondage avec quatre thèmes reprenant les
l’oral directement. Dans ce cas, une attention particulière doit questions :
être portée à la prononciation. - number of children who do a creative activity;
- number of children who do a physical activity;
Production possible
- time spent doing their activities;
- How many hours do you spend playing video games?
- hours spent in front of a screen.
- Two hours a day.
Conseillez-leur de faire un camembert, plus facilement
- You spend more time playing than me.
réalisable à la main et sur papier. Sinon, vous pouvez leur
- I think you spend too much time playing. demander d'effectuer cette activité à la maison. Par la suite,
demandez-leur de commenter leur réalisation.
MINI CHALLENGE
Production possible

Limitez-vous à deux ou trois questions, l’essentiel étant que Bastien doesn’t have any creative activity but he
l’échange soit bien mené. Si vous manquez de temps ou que la plays tennis. He spends three hours a week playing
leçon ne vous paraît pas suffisamment intégrée par la classe, tennis. He doesn’t spend too much time in front of a
donnez les rubriques My grammar en devoir. Même si cela screen, he spends two hours a week.
peut sembler long, vous pouvez rassurer les élèves en leur
assurant qu’il y a peu de texte écrit à produire.
L’activité se termine par une restitution orale assez répétitive,
b. Exploitation qui peut donc se faire en petits groupes, chaque élève ayant
sous les yeux la grille d’évaluation de son Workbook.
ll s’agit ici d’interroger les élèves d’une autre classe.
Cependant, l’activité peut être donnée en classe ou comme On peut aussi proposer un passage en binôme, chacun
devoir à la maison. Si l’exercice se fait en classe, chaque élève écoutant l’autre et l’évaluant. Puis le professeur fait passer
doit aller interroger l’un(e) de ses camarades. Il y a donc deux deux ou trois élèves au tableau, soit à l’oral, soit en projetant
phases distinctes : leur infographie ou graphique.

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