Page 221 - Gagasan Inovasi Pendidikan Volume 1

Inspiring Lecture Paragon

Peralihan definisi pendidik yang tidak lagi dikenal sebagai

guru tapi juga mentor, konektor, bahkan kreator harus mampu

mengimbangi perubahan ekosistem pendidikan yang baru ini. Bukan
sesuatu yang mustahil tapi prosesnya mungkin akan lebih lambat jika

tidak dibarengi dengan inovasi konstruktif yang dimulai dari para
pendidik itu sendiri. Pemerintah telah mengupayakan banyak hal bagi

pendidikan ini, namun jika dari pendidik itu sendiri tidak memiliki
kemauan untuk berubah dan beradaptasi, semua akan menjadi sia-sia.

Kita butuh lebih banyak kesadaran bahwa mendidik

murid/mahasiswa bukan hanya rutinitas, meluluskan mahasiswa
dengan capaian kompetensi bukan hanya kegiatan tahunan, tapi kita

sebagai pendidik harus dapat mengambil value dari setiap kontribusi

pembelajaran yang telah kita berikan.
Hambatan lain yang dialami pendidik bukan hanya kemauan

pribadi, namun juga kesempatan untuk mengekplorasi kemampuan
diri. Banyak pendidik yang dibebani dengan tugas tambahan terutama

kegiatan administratif yang justru menyita waktu. Belum sempat kita
selesaikan kewajiban Tridharma Perguruan Tinggi, pikiran dan

waktu sudah teralihkan untuk hal yang tidak substansif. Kapan para

pendidik dapat diberikan kapabilitas untuk fokus dalam mendidik dan
menciptakan berbagai inovasi? Mungkin hanya kemampuan

multitasking saja yang meningkat seiring dengan jumlah pekerjaan
non-substansif yang harus digarap dalam waktu bersamaan.

Seperti yang disampaikan oleh Qusthalani dalam laman rumah

belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemdikbud.go.id). Setidaknya ada lima kompetensi yang harus

209