Page 123 - 看見學習

概數 黃品媛

四年級
領域 / 科目 數學 設計者 黃品媛

實施年級 四年級下學期 總節數 8節

1. 透過情境，認識「無條件進入法」、「無條件捨去法」、「四捨五入法」取概數的時機。
教學目標 / 2. 透過情境，理解不同取概數方法的合理性。
學習重點
3. 透過誤差值 ( 差數 ) 察覺生活中使用四捨五入法較普遍。

單元名稱 概數

教學想法 引導學生在解題、討論的過程中，達成共識、完成小組任務。
教學活動與成果 學習評量

活動一、生活中的概數

( 一 ) 概數是指大概的數、大約的數
( 二 ) 使用概數的時機： 認識概數，判
1. 數量因時空不停變動。例：國家人口數。 斷概數的使用
2. 透過測量卻無法達到精準值。例：隧道長度。 時機
3. 數量太大，無使用準確值的需求。例：工廠生產量。

活動二、個人解題

(一)造例
1. 各組拿到 12 或 15 張解題單，每個組員解 3~4 題。
2. 組內互相檢驗答案的正確性。
( 二 ) 透過作法分類所有解題單。
1. 除法，答案是商
2. 先除，商再 +1
3. 和位值的一半比大小

( 三 ) 透過分類介紹三種取概數的方法。 透過舊有經驗
解 決 除 法 問
題，並將做法
分類

( 四 ) 將個人解題的數據填入小組彙整單。
( 五 ) 觀察相同取概數方法的題目關鍵字，填入「判斷方法」空格中。

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