Page 124 - 看見學習
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四年級
教學活動與成果 學習評量
活動三、提出個人猜想
能有憑據的提
觀察小組彙整單各項目數字，提出與概數相關的數學想法。
出想法
活動四、彙整成小組猜想
能有效表達想
組員依序分享個人猜想，經組員同意成為小組猜想，或加入前提使之成立。 法並傾聽他人
想法
活動五、全班討論猜想 ( 效化 )
各組上台發表小組猜想，全班檢驗是否在自己組內也成立，使之成為全班猜想；或是能
找到反例使之被推翻。
能比較組內與
他組的數據來
檢驗猜想
活動六、猜想一般化
在不舉例的情況下，加上前提，使猜想在任何數字或情況下皆成立。
1. 只要是題目問「最多」，取概數用「無條件捨去法」；只要是題目問「最少」，取概
數用「無條件進入法」；只要是題目問「大約 / 接近」，取概數用「四捨五入法」。
能在教師引導
2. 所有的數字，取概數的指定位名後都會是 0。
下，將猜想加
3. 所有的數字，取概數的指定位名越低，與原數越接近。
入前提而更完
4. 所有的數字，對同一個數字指定相同位名，無條件進入法取概數會比原數大；無條件
整
捨去法會比原數小。
5. 所有的數字，對同一個數字指定相同位名，三種取概數方法中，四捨五入法與原數的
差數會比較小。
活動七、應用概數做加減估算
能正確取概數
依題意先取概數到指定位名，再做加減計算。
並做計算
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