Page 189 - HiPPS Capability Development Program 2558
P. 189
สาธารณรัฐเกาหลี
ด้วยหลักสูตรที่เหมือนกันหมด มาเป็นการ แล้ว จะส่งผลให้ข้าราชการไทยได้รับการพัฒนา
ออกแบบโดยค านึงถึงศักยภาพ ความต้องการ อย่างมีคุณภาพ และสามารถน าความรู้และ
และความจ าเป็นในภารกิจของแต่ละบุคคลเป็น ประสบการณ์ที่ได้รับจากหลักสูตรไปพัฒนา
หลัก (Tailor-made courses) และพิจารณา ประเทศชาติได้อย่างเต็มที่และเกิดประโยชน์
ออกแบบและปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัย และ อย่างแท้จริง
น่าสนใจทั้งเนื้อหาและรูปแบบอย่างสม่ าเสมอ
Bibliography
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). How
Learning Works : 7 Research-based Principles for smart teaching. San Francisco: Jossey-
Bass.
Bloomberg. (2015). Bloomberg Innovation Index. Retrieved from
http://www.bloomberg.com: http://www.bloomberg.com/graphics/2015-innovative-
countries/
Central Officials Training Institute (COTI). (n.d.). Central Officials Training Institute (COTI).
Retrieved from http://eng.coti.go.kr/: http://eng.coti.go.kr/
Cho, C.-h. (2003). Professional Civil Service of Korea Government. Retrieved from
United Nations Public Administration Network:
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/apcity/unpan014202.pdf
Jeong, I. (2015). Economic Development & Vocational Training Policy in Korea. (p. 5).
KDI School.
Korean Culture and Information Service (KOCIS). (n.d.). The Korean Economy - the
Miracle on the Hangang River. Retrieved from www.korea.net:
http://www.korea.net/AboutKorea/Economy/The-Miracle-on-The-Hangang
Tudor, D. (2012). Korea: The Impossible Country. Tuttle Publishing.
ด ารงค์ ฐานดี. คนเกาหลี: มุมมองจากคนเกาหลี. In ด. ฐานดี, สังคมและวัฒนธรรมเกาหลี.
วรทัศน์ อินทรัคคัมพร. (n.d.). โครงการพัฒนาชนบทของประเทศในทวีปเอเชีย. Retrieved from การ
ส่งเสริมและการพัฒนาชนบท: http://agecon-
extens.agri.cmu.ac.th/Course_online/Course/352721/14.pdf
174
