Page 234 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

2.3 Υλικοτεχνική Υποδομή

Στην ενότητα αυτή γίνεται αναφορά στην απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή για την

υποστήριξη της κάθε δραστηριότητας της Διδακτικής Πρακτικής. Αναφέρονται εκπαι-
δευτικά λογισμικά και εφαρμογές, διαδικτυακά περιβάλλοντα και συστήματα που μπο-

ρεί να χρησιμοποιήθηκαν, βιντεοταινίες, διαδικτυακές πηγές κτλ.

1. Σταθεροί υπολογιστές και laptop με σύνδεση ADSL, διαδραστικός

πίνακας, Cartoon Story Maker, Photo Story, Audacity,
2. εκπ/κό λογισμικό Θρησκευτικών Γ΄& Δ΄ τάξης,

3. οι ράγες της σιωπής, «Το χωριό του ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ»,
4. «Ταξιδέψτε στις μουσικές γειτονιές του κόσμου»,

5. «Αερικά και φίλοι διαφορετικοί»,

6. «Ο μαύρος κότσυφας και ο άσπρος γλάρος»,
7. «Στη ζυμαροχώρα», «Η Μπουμπού και η Μπαμπαλού»,

8. http://www.unhcr.gr/refugeestories/navid/, http://www.navid.gr/

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

Κατά την εφαρμογή του Διδακτικού Σεναρίου ή μετά την πραγματοποίησή του, ο

εκπαιδευτικός και οι μαθητές του ενδέχεται να έχουν πραγματοποιήσει την αξιολόγησή
του, μέσα από μια αναστοχαστική διεργασία. Αυτή μπορεί να έχει πραγματοποιηθεί:

• κατά τη διάρκεια εφαρμογής των δραστηριοτήτων (διαμορφωτική αξιολόγηση)

με σκοπό την αναδιαμόρφωσή τους,
• στο τέλος της εφαρμογής του Διδακτικού Σεναρίου (τελική αξιολόγηση) για να

ακολουθήσει μια εποικοδομητική συζήτηση που θα οδηγήσει σε αναπροσαρμο-
γές, επεκτάσεις κτλ.

1. Στο τέλος της εργασίας οι μαθητές επιδίωξαν μια συζήτηση προκειμένου να εκ-

φράσουν τα συναισθήματά τους μετά την ολοκλήρωση τoυ προγράμματος. Οι

περισσότεροι απ’ αυτούς εξέφρασαν εμφανώς αναδιπλωμένες τις προ της εργα-
σίας τους απόψεις σχετικά με ανθρώπους και συμμαθητές που θεωρούσαν ότι

133