Page 360 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

στην τάξη δημιουργικές δραστηριότητες με τα εργαλεία web 2.0. (Utellstory.com,
Book Creator, Cartoon Story Maker), όπως: να ζωγραφίσουν ειδώλια, όπως τους
αρέσει και να τους δώσουν χαρακτηριστικά, να φτιάξουν ιστορίες ή κόμικ με τα
ειδώλια που μιλάνε, να φτιάξουν ιστορίες που διαδραματίζονται στο Ακρωτήρι ή
ζωντανεύουν τις τοιχογραφίες αυτού. Η δραστηριότητα μπορεί να συνδυάζει όλα
τα παραπάνω και αφήνει εντελώς ελεύθερη τη φαντασία των παιδιών.
Οι εργασίες παρουσιάζονται και αναρτώνται στον πίνακα. Οι μαθητές για την
επόμενη μέρα έχουν να μελετήσουν τα δύο μαθήματα της ενότητας και να
καταγράψουν όσες λέξεις - κλειδιά θεωρούν ότι είναι οι σημαντικότερες όλης της
ενότητας.
4 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Η
Την επόμενη μέρα οι ομάδες φτιάχνουν σύννεφα λέξεων με το σύνολο των λέξεων
που συγκέντρωσαν σε κάθε ομάδα και τα σχηματοποιούν όλοι μαζί. Αυτά
παρουσιάζονται στην τάξη και αναρτώνται. Επίσης, η κάθε ομάδα φτιάχνει 5
ερωτήσεις για να τις υποβάλλει στις άλλες ομάδες. Συγκεντρώνονται όλες και,
μέσα από το Edmodo, υποβάλλονται σε όλες τις ομάδες για απάντηση.
Κλείνοντας το σενάριο, οι ομάδες κάνουν αξιολόγηση της δουλειάς τους, της
συνεργασίας τους και των γνώσεων που απέκτησαν σε επίπεδο ιστορικών
γνώσεων αλλά και ψηφιακών εργαλείων.
Σε όλη τη διαδικασία που προαναφέρθηκε, το κέντρο είναι ο μαθητής. Ο μαθητής
που ερευνά, ανακαλύπτει, μελετά, κρίνει και ανατροφοδοτεί την υπόλοιπη ομάδα.
Ο ρόλος της εκπαιδευτικού είναι καθαρά υποστηρικτικός και υποβοηθητικός του
έργου των ομάδων και των μελών τους και αυτό κυρίως σε επίπεδο τεχνικό (οι
μαθητές είναι γ’ δημοτικού). Παρόλη την εξοικείωσή τους με την τεχνολογία και
την ιδιαίτερα αυξημένη τάση που τους διακατέχει για αλληλοβοήθεια και
μοίρασμα κάθε νέας ιδέας/γνώσης/κατάκτησης που έχουν αναπτύξει, ακόμα
ζητούν τη βοήθεια της εκπαιδευτικού. Η βοήθεια αυτή παρέχεται για να προχωρά
ομαλά η μαθησιακή διαδικασία και να μην σκοντάφτει σε προσκόμματα
«τεχνικά».

2.2 Φύλλα Εργασίας
Οι Διδακτικές Πρακτικές είναι καλό να συνοδεύονται από φύλλα εργασίας, σε
ψηφιακή/ έντυπη μορφή, τα οποία δόθηκαν στους μαθητές ως ένας οδηγός
πραγματοποίησης των προαναφερθέντων δραστηριοτήτων.

Παρατίθενται στο τέλος του σεναρίου

2.3 Υλικοτεχνική Υποδομή

Στην ενότητα αυτή γίνεται αναφορά στην απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή για
την υποστήριξη της κάθε δραστηριότητας της Διδακτικής Πρακτικής.
Αναφέρονται εκπαιδευτικά λογισμικά και εφαρμογές, διαδικτυακά περιβάλλοντα
και συστήματα που μπορεί να χρησιμοποιήθηκαν, βιντεοταινίες, διαδικτυακές
πηγές κτλ.
259