Page 359 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

Μια τελευταία διευκρίνιση αφορά στην αναλογία μαθητών προς Η/Υ. Η τάξη
διαθέτει αναλογία 1:1 και αυτό συντελεί στην εύκολη και γρήγορη προσπέλαση
ενός πλούσιου σε ποσότητα και ποιότητα υλικού μέσα σε σύντομο χρονικό
διάστημα, μετά από αρχικό διαμοιρασμό αρμοδιοτήτων ανάμεσα στα μέλη και την
ανατροφοδότηση της ομάδας με τα σχετικά αποτελέσματα στο τέλος.
Η
1 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Η εκπαιδευτικός προβάλλει δύο βιντεοπαρουσιάσεις σύντομης διάρκειας με το
περιεχόμενο των μαθημάτων της ενότητας και στη συνέχεια αποκαλύπτει τον
συνεργατικό τοίχο με όλο το υλικό για εξερεύνηση. Προκαλεί συζήτηση με τα
παιδιά στην οποία καταβάλλεται προσπάθεια να τεθούν από τους ίδιους τους
μαθητές τα βασικά ερωτήματα γύρω από τα οποία κινούνται οι στόχοι του
μαθήματος σε γνωστικό επίπεδο με όποιο τρόπο διατυπωθούν από τα παιδιά
(καθώς και όσα ερωτήματα προκύψουν από τους ίδιους τους μαθητές). Για το
σκοπό αυτό δημιουργεί μαζί τους έναν εννοιολογικό χάρτη που καταγράφει όσα
είναι προς έρευνα και τον αναρτά στον τοίχο. Με αυτό τον τρόπο παρουσιάζεται
το υλικό σε γενικές γραμμές αλλά και ο χώρος διερεύνησης και αναζήτησης
απαντήσεων. Στη συνέχεια αφήνεται χρόνος στις ομάδες να κάνουν μια πρώτη
αναγνωριστική περιήγηση στον πίνακα και με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού (αν
χρειαστεί) να καταλάβουν πού πρέπει να αναζητήσουν τι και πώς. Ο πίνακας, ο
εννοιολογικός χάρτης και ο κατάλογος με τα βασικά ερευνητικά θέματα μελέτης
αναρτώνται στο Edmodo και η κάθε ομάδα αναθέτει στα μέλη της αρμοδιότητες
και αποστολές.
2 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Η
Την επόμενη μέρα, αφού οι μαθητές ατομικά έχουν ερευνήσει και κρατήσει
σημειώσεις, φέρνουν το υλικό στις ομάδες τους και τους ανατίθεται να φτιάξουν
στην τάξη:
1 ομάδα: εννοιολογικό χάρτη για την εποχή του Χαλκού στις Κυκλάδες που να
η
περιλαμβάνει όλα τα βασικά χαρακτηριστικά.
η
2 ομάδα: εννοιολογικό χάρτη με όλα τα χαρακτηριστικά του πολιτισμού και της
ζωής.
3 ομάδα: εννοιολογικό χάρτη για το ρόλο της γεωγραφικής θέσης, της θάλασσας,
η
του κλίματος και του ορυκτού πλούτου.
4 ομάδα: εννοιολογικό χάρτη σχετικά με την καθημερινή ζωή και τον χαρακτήρα
η
των Κυκλαδιτών.
5 ομάδα: εννοιολογικό χάρτη για τους οικισμούς και τα γνωρίσματά τους.
η
Οι χάρτες παρουσιάζονται, σχολιάζονται από όλες τις ομάδες και αναρτώνται στον
πίνακα. Για την επόμενη μέρα (όπως και προηγούμενα) οι μαθητές έχουν να
μελετήσουν και να κάνουν τις δραστηριότητες από το εκπαιδευτικό υλικό από το
Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης και το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο. Επίσης,

επιλέγουν κάποιο συγκεκριμένο έργο τέχνης που προτιμούν για να βρουν
περισσότερες πληροφορίες. Απαραίτητη προϋπόθεση σε κάθε ομάδα να
περιλαμβάνεται ένα αγγείο, ένα ειδώλιο, μια τοιχογραφία.
3 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Η
Την επόμενη μέρα, αφού οι μαθητές ατομικά έχουν ερευνήσει και κρατήσει
σημειώσεις, φέρνουν το υλικό στις ομάδες τους και τους ανατίθεται να φτιάξουν
258