Page 95 - PAUD PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Tempat Peristiwa Keterangan

Ruang Kelas Alma mengambil keranjang berisi Guru mendekati Alma dan
potongan kayu berbentuk lingkaran. satu berdiskusi terkait rotinya yang
per satu potongan kayu di letakan di atas hilang satu. Kemudian, Alma
meja. Beberapa menit kemudian, Alma sepakat untuk bertanya kepada
berteriak,”Rotiku hilang satu. Tadi ada 8, teman-teman lain tentang rotinya
tapi sekarang tinggal 7”. yang hilang satu.

2. Hasil Karya
Hasil karya anak sesungguhnya memberi makna besar bagi guru untuk menemukan
CP apa yang sedang dan telah dicapai peserta didik. Penting untuk diperhatikan
bahwa guru tidak perlu memberi kegiatan yang memenjara anak yang semua
hasil karya seragam antara satu anak dengan anak yang lain, sesuai perintah guru.
Misal, ketika anak ingin mewujudkan ide dalam sebuah gambar tentang binatang
(ayam). Guru tidak menyiapkan gambar ayam dan anak mewarnai sesuai yang
dikehendaki guru. Beri anak kebebasan untuk membuat gambar ayam sesuai
ide dan kemampuannya. Hasil karya yang lahir dari minat, ide, dan kemampuan
anak adalah capaian belajar yang sesungguhnya. Ini akan sangat membantu guru
dalam menyusun rancangan pembelajaran yang dibutuhkan anak pada pertemuan
selanjutnya untuk menguatkan CP.

Gambar 4.12 Robot pintar
Sumber: PAUD Mutiara Ibu, Purworejo (2020)

Bab 4 Asesmen Otentik dalam Pendidikan Anak Usia Dini 87