Page 143 - PCI UG SANTA TERESA - 2020

DRE – CUSCO
UGEL - La Convención
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA URIEL GARCIA”

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
principales) en textos simple en textos orales en
orales en inglés. inglés.
 Deduce, también, el  Explica el tema y el
significado de las propósito comunicativo.
relaciones lógicas Distingue lo relevante de
(adición, contraste, lo complementario
secuencia, semejanza- vinculando el texto con su
diferencia, causa) y experiencia a partir de
recursos verbales, no
jerárquicas (ideas
verbales y paraverbales
principales) en textos
orales en inglés. para construir el sentido
 Explica el tema y el del texto oral en inglés.
propósito comunicativo.  Adapta el texto oral a la
situación comunicativa
Distingue lo relevante de
manteniendo el registro y
lo complementario los modos culturales, y
vinculando el texto con considerando el tipo de
su experiencia a partir de texto, el contexto y el
recursos verbales, no
propósito. Ejemplo:
verbales y paraverbales
Hablar sobre personas,
para construir el sentido lugares, accidentes;
del texto oral en inglés. expresar sentimientos y
 Adapta el texto oral a la estados de ánimo;
situación comunicativa describir posibilidades
manteniendo el registro y futuras, obligaciones,
los modos culturales, y tecnología, eventos,
considerando el tipo de noticias, actividades en
texto, el contexto y el curso y pasadas; realizar
propósito. Ejemplo: pedidos, sugerencias y
Intercambiar información planes; pedir y dar
personal; hablar sobre consejo; sugerir y
habilidades, posesiones, planificar una actividad;
preferencias, deportes y expresar causa y efecto;
lugares; hablar acerca de discutir acerca de
actividades en curso, preferencias propias y de
pasadas y diarias; otros; describir y
describir el trabajo, la recomendar películas;
escuela; identificar brindar instrucciones para
llegar a algún punto.
accidentes geográficos;

comprar comida.
 Expresa sus ideas y
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un
emociones en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de
tema con coherencia,
acuerdo con su nivel,
cohesión y fluidez de organizándolas para
acuerdo con su nivel, establecer relaciones
organizándolas para lógicas (adición, contras-
establecer relaciones
te, secuencia, semejanza-
lógicas (adición,
diferencia, causa y
contraste, secuencia, consecuencia) y

Proyecto Curricular Institucional