Page 156 - PCI UG SANTA TERESA - 2020

DRE – CUSCO
UGEL - La Convención
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA URIEL GARCIA”

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI
 Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno
a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con
vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza
recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso
de algunos recursos formales.
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto que  Adecúa el texto que
situación comunicativa. escribe en inglés a la escribe en inglés a la
situación comunicativa situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las considerando el tipo considerando el tipo
ideas de forma textual, algunas textual, algunas
coherente y características del características del
cohesionada. género discursivo, el género discursivo, el
formato, el soporte y el formato, el soporte y el
 Utiliza convenciones del propósito. Ejemplo: propósito. Ejemplo:
lenguaje escrito de Intercambiar in- Hablar sobre personas,
forma pertinente. formación personal; lugares, accidentes;
hablar sobre expresar sentimientos y
 Reflexiona y evalúa la habilidades, estados de ánimo;
forma, el contenido y el posesiones, describir posibilidades
preferencias, deportes y futuras, obligaciones,
contexto del texto lugares; hablar acerca tecnología, eventos,
ESCRIBE escrito. de actividades en curso, noticias, actividades en
DIVERSOS pasadas y diarias; curso y pasadas; realizar
TIPOS DE describir el trabajo, la pedidos, sugerencias y
TEXTOS EN escuela; identificar planes; pedir y dar
accidentes geográficos consejo; sugerir y
INGLÉS COMO y comprar comida. planificar una actividad;
LENGUA expresar causa y efecto;
EXTRANJERA  Produce textos escritos discutir acerca de
en inglés en torno a un preferencias propias y de
tema con coherencia, otros; describir y
cohesión y fluidez de recomendar películas;
acuerdo con su nivel. brin-dar instrucciones
Los organiza para llegar a algún
estableciendo punto.
relaciones lógicas
(adición, contraste,  Produce textos escritos
secuencia, semejanza- en inglés en torno a un
diferencia y causa) y tema con coherencia,
ampliando información cohesión y fluidez de
de forma pertinente acuerdo con su nivel. Los
con vocabulario organiza estableciendo
apropiado. relaciones lógicas
 Emplea convenciones (adición, contraste,
del lenguaje escrito secuencia, semejanza-

Proyecto Curricular Institucional