Page 8 - Guía Práctica de Aprendizaje Cooperativo_Pioneros_2018
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PIONEROS ANTIOQUIA
proceso o un conjunto de personas. Esta nueva estructura organizativa recibe el nombre
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de "escuela cooperativa".
Johnson (1989), expone que muchos docentes que creen estar empleando el aprendizaje
cooperativo en realidad pasan por alto su esencia. Hay una diferencia crucial entre poner
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a los alumnos simplemente en grupos para que aprendan y estructurar la cooperación
entre ellos. La cooperación no consiste en hacer que los alumnos se sienten alrededor de
la misma mesa y hablen mientras hacen sus tareas individuales. La cooperación no
consiste en que un grupo informe lo que un alumno hace y los demás pongan su nombre.
La cooperación no consiste en que los alumnos hagan una tarea individualmente con
instrucciones de que aquellos que terminen primero ayuden a los más lentos. La
cooperación es mucho más que estar físicamente cerca de otros alumnos, hablar sobre el
material con ellos y ayudarse o compartir los materiales, aunque cada una de estas cosas
sea importante en el aprendizaje cooperativo.
Para ser cooperativo, un grupo tiene que tener una clara interdependencia positiva y sus
miembros deben fomentar el aprendizaje y el éxito de cada uno, considerar a cada uno
individual y personalmente responsable de su parte del trabajo y procesar cuán
efectivamente trabajan juntos. Estos cinco componentes esenciales hacen que el
aprendizaje en grupos pequeños sea realmente cooperativo.
Si deseas lograr que en la institución educativa se pueda trabajar cooperativamente, se
requiere de que todos los docentes asuman la estrategia como parte de su cultura
institucional, de modelo de buenas prácticas fomentadas desde el proyecto educativo
institucional, esto requiere tener presente que lograr el aprendizaje cooperativo en los
estudiantes es un proceso que requiere de tiempo, apoyo, estímulo y ayuda de parte de
cada uno de sus colegas, desarrollando habilidades de formación, funcionamiento,
formulación y fermentación, las cuales se profundizarán más adelante.
La transferencia y el mantenimiento como parte de la cultura institucional dependen, en
gran medida, de que los propios docentes se organicen en equipos cooperativos (grupos
Programa Todos Aprender - Estrategia Pioneros 2018
Ministerio de Educación Nacional – Secretaria de Educación de Antioquia
