Page 39 - ภาษาไทย ม.ปลาย

ห น า | 39

4. การรวบรวมเนื้อหาที่จะพูด การพูดใหผูอื่นฟง ผูพูดตองเตรียมรวบรวมเนื้อหาใหดีเพื่อผูฟง
จะไดรับประโยชนมากที่สุด การรวบรวมเนื้อหาอาจทําไดโดยการศึกษา คนควา การไตถามผูรู การ

สัมภาษณ และอาจใชอุปกรณชวย เพื่อใหผูฟงเขาใจไดงายขึ้น

5. การทําเคาโครงลําดับเรื่องที่จะพูด เพื่อใหการพูดเปนไปตามลําดับขั้นตอนไมสับสน ผูพูด

ควรทําโครงเรื่อง ลําดับหัวขอใหดี เพื่อกันการหลงลืมและชวยใหเกิดความมั่นใจในการพูด
6. การฝกซอมการพูด ผูพูดควรหาเวลาฝกซอมการพูดของตนเสียกอน เมื่อถึงเวลาพูดจะไดพูด

ดวยความมั่นใจ ในการฝกซอมนั้นควรคํานึงถึงบุคลิกลักษณะ ทายืนหรือนั่งกิริยาอาการ การใชเสียง กร

ใชสายตา ถามีผูฟงอาจจะชวยติชมการพูดในขณะฝกซอมได

กิจกรรมที่ 4

1. ใหผูเรียนฟงการสนทนาทางโทรทัศน รายการที่สนใจและเปนรายการเดียวกัน เชน รายการ

สนทนาปญหาบานเมือง รายการตรงประเด็น ฯลฯ เมื่อฟงแลวใหผูเรียนบันทึกการพูดของผูดําเนิน
รายการ และผูรวมสนทนา วามีวิธีการพูดอยางไร ภาษาที่ใชเหมาะสมหรือไม มีการพูดกาวราวหรือ

เสียดสีผูอื่นบางหรือไม ฯลฯ แลวนํามาสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันในวันพบกลุม หรือตัดตอข

อความจากสื่อสิ่งพิมพมาอานและใหวิจารณขอความนั้น ๆ ก็ได

2. ใหผูเรียนสังเกตการพูดใหขาวของบุคคลสําคัญและนักการเมืองแตละคนทางสถานีวิทยุและ
โทรทัศน แลวพิจารณาวาการใหขาว หรือการแสดงความคิดเห็นนั้นควรเชื่อหรือไม เพียงใด เพราะเหตุ

ใด แลวนํามาสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน เมื่อมีโอกาสพบปะกันหรือในวันพบกลุมผูเรียน อาจ

จะฟงการพูดแสดงทรรศนะของนักการเมืองจากเทปบันทึกเสียงแลวนํามาสนทนากันก็ได
3. สมมติเหตุการณใหผูเรียนออกมาสนทนากันทางโทรศัพท ใหเพื่อนๆ วิจารณ