Page 33 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

особливостей учнів, їхніх знань та вмінь. Ураховуючи це, не можна робити
категоричних висновків щодо неправомірності застосування тих чи інших

форм навчальної діяльності викладача та учнів.
 Головний результат вивчення стану викладання предмета – це рівень
навчальних досягнень здобувачів освіти, який для об’єктивної оцінки

роботи викладача треба порівняти з рівнем навчальних можливостей та
потреб кожного учня. Аналіз рівня навчальних досягнень здобувачів освіти
треба проводити порівняно з попередніми результатами вивчення (у

динаміці), що дасть змогу правильно оцінити роботу педагога з підвищення
якості їхніх знань.
 Вивчення буде ефективним тільки тоді, коли педагоги не тільки

виконуватимуть рекомендації й поради перевіряючого, а й самі
аналізуватимуть свою роботу.
 Вивчення також має закінчуватися бесідами перевіряючих з викладачами,

учнями, практичним психологом, класними керівниками.
 Зв'язок між рівнем навчальних досягнень учнів і рівнем викладання
предмета має бути правильно визначений не лише керівником закладу
освіти, а й викладачем, щоб останній зрозумів, що рівень знань здобувачів

освіти значною мірою залежить від змісту і якості його роботи.
У ДНЗ «Сумський хіміко-технологічний центр ПТО» під час контролю за
станом викладання навчальних предметів використовується такий методичний

інструментарій:

33