Page 32 - E-Modul Pembelajaran SD berbasis ICT

pembelajaran yang dikembangkan idealnya relevan dengan karakteristik
bidang ilmu yang mendasarinya. Media pembelajaran untuk muatan mata
pelajaran Matematika lebih cenderung memungkinkan peserta didik untuk
melakukan proses matematisasi yang lengkap baik matematisasi horizontal
(matematika nonformal) maupun matematisasi vertikal (matematika formal),
media pembelajaran untuk muatan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
(IPA) lebih cenderung memungkinkan peserta didik untuk melakukan
langkah kerja ilmiah, begitu pula untuk muatan pelajaran pada bidang ilmu
lainnya.

d. Karakteristik materi pelajaran.
Setiap materi pelajaran memiliki struktur atau dimensi pengetahuan yang
beragam, baik berupa pengetahuan faktual, konseptual, atau prosedural
dengan objek yang berbeda-beda untuk setiap mata pelajaran. Misalnya,
objek kajian pada mata pelajaran Matematika terdiri dari fakta, konsep, relasi,
dan operasi, sedangkan pada mata pelajaran IPA terdiri atas fakta, konsep,
prinsip, dan teori. Setiap objek kajian atau dimensi pengetahuan idealnya
disampaikan kepada peserta didik dengan cara-cara yang relevan dengan
karakteristik setiap objek materi pelajaran tersebut. Media pembelajaran
yang dikembangkan atau digunakan dalam pembelajaran harus dapat
menjembatani tersampaikannya objek materi pelajaran tersebut kepada
peserta didik dengan mempertimbangkan karakteristik setiap objek materi
pelajaran tersebut. Misalnya objek berupa fakta dapat dimediasi
menggunakan media pembelajaran yang memungkinkan peserta didik
mengamati menggunakan alat inderanya, objek berupa prinsip dapat
dimediasi menggunakan media pembelajaran yang memungkinkan peserta
didik untuk bereksplorasi, mencoba, dan membuktikan.

e. Tujuan pembelajaran.
Efektivitas pembelajaran nampak pada ketercapaian tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan yang memuat proses dan hasil belajar
peserta didik yang diharapkan. Proses belajar peserta didik terdiri dari
serangkaian pengalaman belajar yang harus dilakukan oleh peserta didik
untuk menguasai kompetensi tertentu. Idealnya, media pembelajaran
relevan dengan proses belajar peserta didik sehingga dapat menguatkan
pengalaman belajarnya dalam menguasai kompetensi-kompetensi tersebut.

f. Materi pembelajaran.
Media pembelajaran yang dikembangkan atau digunakan dalam
pembelajaran harus relevan dengan materi pembelajaran yang sedang
dibahas. Materi tentang Gaya pada mata pelajaran IPA dapat dimediasi
dengan media pembelajaran yang berbeda dengan materi tentang Magnet,
meskipun pada mata pelajaran yang sama dengan dimensi pengetahuan
yang sama.

29