Page 77 - E-MODUL_PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI KELAS RENDAH

kemampuan di luar kemampuan mekanik, juga perlu dipakai sebagai
pengukur misalnya pemahaman akan isi atau makna kalimat.
Dari uraian di atas dapat dilihat bahwa butir-butir yang perlu
diperhatikan dalam evaluasi pembelajaran membaca di kelas I SD 1
mencakup:
(1) Ketepatan menyuarakan tulisan
(2) kewajaran lafal
(3) kewajaran intonasi
(4) Kelancaran
(5) kejelasan suara
(6) pemahaman isi/makna bacaan
Untuk menjaring data tentang butir (1) sampai (5), siswa diberi
tugas membaca nyaring (bersuara), sedangkan data butir (6) dapat
dijaring melalui pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan. Untuk
pclaksanaan evaluasi seperti tersecbut, guru perlu menyiapkan dan
menyajikan bahan bacaan berupa kalimat-kalimat sederhana.

b. Evaluasi dalam pembelajaran membaca di kelas II SD
Tujuan pembelajaran membaca di kelas II SD lebih luas daripada
tujuan yang harus dicapai di kelas I. Menurut GBPP (1994) dan KTSP,
tujuan tersebut mencakup tiga kemampuan:
1) Siswa mampu memahami cerita yang dibaca dan dapat
mengajukan atau menjawab pertanyaan, serta dapat menceritakan
kembali.
2) Siswa mampu memahami.cerita yang dibaca dan dapat
mengajukan atau menjawab pertanyaan, serta dapat menceritakan
kembali
3) Siswa mampu membaca puisi yang sesuai dengan anak.
Untuk mengevaluasi tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai
tujuan nomor 1), guru dapat menggunakan pengukuran seperti pada
evaluasi membaca di kelas I; sedangkan tujuan nomor 2) dievaluasi
dengan cara memberikan bacaan berupa cerita sederhana yang sesuai
dengan anak. Evaluasi dapat dilakukan melalui: (1) pertanyaan dari
guru tentang isi bacaan. (2) tugas menceritakan kembali bacaan yang
dibaca, secara lisan. (3) memberikan tugas membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan.
Ceritakanlah bacaan di atas!
(Dari: Aku Cinta Bahasa Indonesia, 2A)
Tujuan nomor 3) dapat diketahui keberhasilannya melalui tugas
membaca puisi sederhana yang disediakan guru, dengan bersuara.
Adapun butir-butir yang perlu diperhatikan dalam bacaan puisi ini
mencakup:
a) pelafalan.
b) kesesuaian intonasi dengan isi yang terkandung dalam puisi.
c) kelancaran.
d) kejelasan suara.
Contoh: Guru akan mengevaluasi keberhasilan siswa membaca
puisi, rubric penilaian yang harus disipakan adalah seperti yang berikut.

72