Page 64 - E-Modul Pendidikan IPS SD

contect domain. Melalui problem-based learning, para siswa akan belajar
bagaimana menggunakan suatu proses interaktif dalam mengevaluasi apa yang

mereka ketahui, mengidentifikasi apa yang perlu mereka ketahui, mengumpulkan
informasi, dan berkolaborasi dalam mengevaluasi suatu hipotesis berdasarkan data

yang telah mereka kumpulkan. Sementara itu, guru lebih berperan sebagai tutor dan

fasilitator dalam menggali dan menemukan hipotesis serta dalam mengambil
kesimpulan. (Lasmawan, 2016:307-309).

Terdapat empat penerapan esensial dari problem-based learning seperti
yang diuraikan oleh Gallagher et al. Yaitu sebagai berikut :

a. Pemusatan masalah disekitar pembelajaran dari konsep-konsep sosial yang

penting.
b. Memberikan kesempatan bagi pebelajar untuk menguji ide mereka dengan

berbagai teori maupun dengan eksperimen.
c. Memberikan kesempatan kepada siswa mengolah data sebagai bagian dari

melatih metakognitif.

d. Memberikan ksempatan kepada siswa untuk mempresentasikan pemecahan
masalah yang mereka hasilkan, dengan tiap kelompok mempresentasikan

laporannya dalam suatu bentuk diskusi kelas.

f. Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share (TPS)
Think pair share ini berkembang dari penelitian belajar kooperatif dan

waktu tunggu. Pertama kali dikembangkan oleh Frang Lyman dan Koleganya di

universitas Maryland sesuai yang dikutip Arends (1997), menyatakan bahwa think
pair share merupakan suatu cara yang efektif untuk membuat variasi suasana pola

diskusi kelas. Dengan asumsi bahwa semua resitasi atau diskusi membutuhkan
pengaturan untuk mengendalikan kelas secara keseluruhan, dan prosedur yang

digunakan dalam think pair share dapat memberi siswa lebih banyak waktu
berpikir, untuk merespon dan saling membantu. Guru memperkirakan hanya

melengkapi penyajian singkat atau siswa membaca tugas, atau situasi yang menjadi

tanda tanya. Sekarang guru menginginkan siswa mempertimbangkan lebih banyak
apa yang telah dijelaskan dan dialami. Guru memilih menggunakan think-pair-

59