Page 27 - E-MODUL KETERAMPILAN BERBAHASA DAN APRESIASI SASTRA

BAB VI
KETERAMPILAN MEMBACA
(STRATEGI DAN METODE MEMBACA DI SD)

1. SUBCAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Setelah mempelajari modul ini, diharapkan:
a. Mahasiswa mampu menentukan strategi membaca yang tepat di sekolah
dasar.
b. Mahasiswa mampu menentukan metode pembelajaran membaca yang
relevan di SD.

2. URAIAN MATERI
a. Strategi Pembelajaran Membaca di Sekolah Dasar
Untuk meningkatkan pemahaman terhadap keseluruhan teks
bacaan, guru dapat menerapkan kegiatan prabaca, kegiatan inti
membaca, dan kegiatan pascabaca dalam pembelajaran membaca.
1) Kegiatan Prabaca
Kegiatan prabaca ini dilakukan untuk menggugah perilaku
siswa dalam menyelesaikan masalah dan memotivasi untuk menelaah
materi bacaan. Usaha-usaha yang dapat kita lakukan pada tahap
prabaca adalah sebagai berikut.
a) Gambaran awal
Gambaran awal cerita, yang berisi informasi yang berkaitan dengan
isi cerita dapat meningkatkan pemahaman. Gambaran awal dapat
membantu siswa mengunggah skematanya untuk memusatkan
perhatian mereka sebelum membaca.
b) Petunjuk untuk melakukan antisipasi
Petunjuk antisipasi merupakan sarana kegiatan awalmembaca
yang bermanfaat. Sebelum mulai membaca, siswa diminta
memberikan respons terhadap pernyataan yang disampaikan oleh
guru sesuai dengan pengalaman yang mereka alami dan
mendiskusikannya.
c) Pemetaan semantik
Pemetaan semantik ini merupakan strategi prabaca yang baik
diterapkan sebab kegiatan yang dilakukan adalah memperkenalkan
kosakata yang akan ditemukan dalam bacaan. Dengan demikian,
siswa dapat menghubungkan informasi yang baru dalam bacaan
dengan pengetahuan awal mereka.
d) Menulis sebelum membaca
Menulis sebelum mebaca membantu siswa agar lebih terlibat
dalam kegiatan membaca. Siswa disuruh menulis pengalaman
pribadi yang relevan dengan kehidupan mereka.
2) Kegiatan Membaca
Ada beberapa strategi yang dapat diterapkan untuk
meningkatkan pemahaman siswa melalui kegiatan membaca, yaitu
strategi metakognitif, pertanyaan pemandu, serta cloze procedure.
1) Strategi Metakognitif

22