Page 28 - E-MODUL KETERAMPILAN BERBAHASA DAN APRESIASI SASTRA

Strategi ini dapat meningkatkan keterampilan belajar
seseorang. Metakognitif berkaitan dengan pengetahuan sseorang
akan penggunaan intelektual otaknya dan usaha sadarnya dalam
memonitor atau mengontrol penggunaan kemampuan intelektual
tersebut. Dalam kegiatan membaca, orang yang menerapkan
metakognitif akan memiliki keterampilan dan teknik membaca yang
sesuai dengan tugas membacanya. Dalam proses metakognitif,
pembaca perlu mengajukan pertanyaan untuk memahami bacaan.
Pertanyaan yang dikemukakan adalah sebagai berikut.
a) Apakah jawaban yang perlu harus saya ungkapkan secara
langsung?
b) Apakah jawabannya yang diminta hanya dengan mengisi tanda
centang?
c) Apakah jawabannya berupa cerita?
2) Cloze Prosedure (Kalimat Rumpang)
Prosedur ini digunakan untuk meningkatkan pemahaman
terhadap bacaan dengan cara menghilangkan sejumlah informasi
dalam bacaan dan siswa diminta mengisinya. Di samping itu,
prosedur ini baik digunakan untuk menguji penguasaan tata
bahasa, yang meliputi huruf, suku kata, kata, frase, klausa, atau
sebuah kalimat.
Dalam pelaksanaannya, guru menyiapkan bacaan. Kalimat
pertama dan terakhir bacaan tersebut dibiarkan tetap utuh,
sedangkan kalimat ke-2 dan seterusnya dihilangkan, misalnya
setiap kata ke-8 atau ke-10 dari teks bacaan dihilangkan. Semakin
dekat jarak kata yang dihilangkan, semakin sulit siswa menerka isi
bacaan.
3) Pertanyaan Pemandu
Pertanyaan pemandu dapat dikemukakan oleh guru atau
dapat juga oleh siswa pada saat membaca. Pertanyaan pemandu
sering digunakan untuk meningkatkan pemahaman terhadap isi
bacaan. Siswa berlatih mengingat fakta dengan cara mengubah
fakta menjadi pertanyaan mengapa.
3) Kegiatan Pascabaca
Beberapa hal yang dapat dilakukan siswa setelah selesai
membaca, yaitu:
a) Memperluas kesempatan belajar: siswa diberi kesempatan
mempelajari apa pun yang ingin dipelajari terkait dengan topic yang
telah dibaca.
b) Mengajukan pertanyaan: siswa diberikan kesempatan mengajukan
pertanyaan untuk memperdalam pemahamannya tentang segala
informasi yang dibaca. Pertanyaan siswa hendaknya memperoleh
umpan balik dari guru.
c) Mengadakan pameran visual: siswa dapat membuat sketsa atau
gambar tentang hal-hal yang diperoleh dalam bacaan. Sketsa aau
gambar tersebut dibahas dalam kelompok untuk mengetahui
keterkaitannya dengan bacaan.

23