Page 198 - كتاب الحاسب

‫‪198‬‬

‫ولقد ظهرت العديد من المستودعات الإلكترونية للكائنات التعليمية على الإنترنت‪ ,‬ومنها‪:‬‬
‫مستودع ميرلوت )‪ (Merlot‬في الولايات المتحدة الأمريكية‪ ,‬ومستودع أنكور‬

‫)‪ ,(Encore‬ومستودع إدنا )‪ (Edna‬في أستراليا‪( .‬سالم‪1431 ,‬هـ‪ ,‬ص‪.)375‬‬

‫تعريف الكائنات التعليمية‪:‬‬

‫يعرفها سالم (‪1431‬هـ) بأنها‪" :‬مصادر تعلم رقمية صغيرة قائمة بذاتها ومستقلة‪ ,‬تنشر عبر‬
‫الإنترنت‪ ,‬يمكن استخدامها أو إعادة استخدامها في سياقات تعليمية متعددة لإثراء البيئة‬

‫التعليمية‪ ,‬وتحقيق أهداف الموقف التعليمي‪( ".‬ص‪.)376‬‬

‫السادس عشر‪ :‬الواقع الافتراضي‪:‬‬
‫الواقع الافتراضي هو عالم تم إنشاؤهكبديل للواقع لصعوبة الوصول إليه أو خطورته‪ ,‬مثل‬
‫الحضور في مكان انفجار البراكين أو إجراء تجارب خطيرة في معمل الفيزياء‪ ,‬لذلك هو بديل‬
‫للبعد عن المكان الحقيقي من خلال التعامل مع الكمبيوتر‪( .‬سالم‪1431 ,‬هـ‪ ,‬ص‪.)377‬‬

‫الواقع الافتراضي وعمليتي التعليم والتعلم‪:‬‬

‫التكنولوجيا الحديثة لن تعزل الطلاب عن بعضهم البعض‪ ,‬بل على العكس سوف تقوم‬
‫بتسهيل التعليم والتعلم التعاوني‪ ,‬وقد رأينا التغير الذي أحدثه الحاسوب وتكنولوجيا البرمجيات‬

‫في بعض فصول الدراسة الأكثر إبداعية في العالم في علاقات الطلاب مع بعضهم البعض‬
‫وعلاقاتهم مع معلميهم‪ ,‬من خلال تسهيل التعليم والتعلم التعاوني‪( .‬الفأر وشاهين‪,‬‬
‫‪2001‬م)‪.‬‬

‫السابع عشر‪ :‬الفصل الافتراضي‪:‬‬

‫لتقديم‬ ‫المُعد‬ ‫الجدول‬ ‫حسب‬ ‫أستاذ‬ ‫به‬ ‫يوجد‬ ‫ولكن‬ ‫جدار‬ ‫بدون‬ ‫حقيقي‬ ‫ليس‬ ‫هو فصل‬
‫المحاضرة‪.‬‬

‫أنواع الفصول الافتراضية‪:‬‬

‫‪ ‬فصول افتراضية متزامنة‪ :‬يلتقي فيها الدارس والمعلم في نفس الوقت عبر الإنترنت‪.‬‬

‫‪ ‬فصول افتراضية غير متزامنة‪ :‬يلتقي فيها الدراس مع المعلم في أوقات مختلفة عبر‬
‫الإنترنت‪ ,‬أي أن المحاضرات تكون مس ّجلة ويدخل إليها الدراس متى شاء‪( .‬سالم‪,‬‬

‫‪1431‬هـ‪ ,‬ص‪.)378‬‬