Page 98 - كتاب الحاسب
P. 98
98
-1الانفتاح العالمي-2 .كثرة الملتحقين بالتعليم -3 .تلبية متطلبات سوق العمل.
ب -المبررات العالمية:
-1ثورة الاتصالات العالمية -2 .الانفجار المعرفي -3 .اجتياح العولمة للعالم.
ت -المبررات العلمية والبحثية:
-1توصيات المنظمات التربوية العالمية -2 .التجارب العالمية في تطوير المناهج-3 .
ضرورة إعداد الطلاب لعصر المعلوماتية (ص ص .)208,207
انعكاسات النظريات التربوية على تصميم المقررات الإلكترونية:
تأثر تصميم المنهج الإلكتروني بالمدرسة السلوكية في بداياته ,حيث استخدمت التقنية
كوسائط لنقل التعليم ,وذلك من خلال تفاعل مقتصر ومحدد على ضغط أزرار معينة ,وغالبا
ما تكون متمحورة حول مدى صحة الاستجابة .وإلى وقت قريبكانت أغلب التقنيات التي
استخدمت في التعليم هي مواد مسبقة التصميم ,حيث أنها لم تتح للمتعلم أو المعلم الفرصة
لتصميمها .أيكانت التقنية وفق هذا النموذج السلوكي تستخدمكأداة للتعلم فقط .أما
النموذج الثاني فهو قائم على أسس النظرية البنائية ,الذي يستخدم التقنيةكأداة لتيسير
استقصاءات المتعلم في بيئة ثرية بالمصادر ,حيث لا تكون المعرفة منتجا ينقل للمتعلم ,وإنما
نشاط تفاعلي يدعم بواسطة التقنية ,فيصبح دور المعلم ميسًرا للتعلم ,أي التقنية في هذا
النموذج تستخدمكأداة لبناء التعلم .وذلك تعد تضمينات النظرية البنائية وأسسها من أبرز
الموجهات التي انعكست على تصميم المنهج الإلكتروني (ضياع المطاوع وأماني
الحصان1435,ه ,ص.)155
وترى الباحثات انه لا يوجد أساس نظري واحد يوفر مبادئ أساسية لتصميم المناهج
التعليمية ولهذا لابد من انتقاء المناسب ودمج مبادئ متنوعة من جميع النظريات التي توافق
مع احتياجات التلاميذ وتحقق الأهداف المرجوة للتعلم السليم للجميع .فالنظرية السلوكية
يعاب عليها تركيزها على المعلم في العملية التعليمية مما جعلها تتجاهل مشاركة المتعلمين
