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中國家庭教育理論之探討

政府推行各種證照制度，醫師、會計師、律師、教師等等，各行

各業講求專業證照，唯獨忽視親職證照：男女結婚登記不必持有父母

證照，為人祖父母也不必證照；社會上「小孩子生小孩子還須教養小

孩子」不是新聞，一不小心就可能為人父母或祖父母。南美洲巴西政

府規定男女如未接受婚前教育若干時數，不接受結婚登記，所生子女

不予承認，此種辦法也許可供參酌。

六、專業證照資格認定問題

國內家庭教育工作者之認證，分成學術單位與民間團體兩種方式，

專業本科系是「家庭教育」，相關科系多達二十多系所；實務工作或

實習時數「學士」與「碩博士」多寡不同，「本科系」與「相關科系」

也不同。因此，許多大學與科技大學，競相申請更改系所名稱以符規

定，但是師資、課程「換湯不換藥」，爭取學生出路的意圖可以理解，

卻無法保證家庭教育工作者之效能與品質。

七、落實終身學習，規定證照效期

美國家庭關係協會(NCFR)家庭教育工作者有：(一)政府執照制

(Licensure)，(二)學校/機構認可制(Accreditation)，(三)非政府組織認證

制(Certification)。無論取得那一種證照，有效期大都是五年：在五年

之內，無論是本科系或相關科系，學士或碩博士，都必須接受相關研

(學)習 100 小時以上，才能申請延長效期。國內任何學歷或執證照，

大多是終身制。在知識爆炸，科技一日萬里的終身學習社會，各行各

業的證照，都應消極限制效期，積極鼓勵接受繼續教育，終身學習。

庶幾能真正落實、彰顯家庭教育的功能，創建幸福美滿、和諧有秩序

的社會。

參考書目

李子銀(2007)。中美家庭教育比較分析及對策研究(简体)。載於當代教

育論壇：宏觀教育研究 2007 年 第 6 期。

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