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當前家庭教育的主要困境及其肇因與破解之道

這類機構在從事著家庭教育培訓方面的工作。互聯網已經深刻改變著

家長和子女的工作、學習、生活狀態，成為家庭教育中不可回避的棘

手問題之一。雖然出現這類現象的原因各不相同，兒童通過電腦或手

機玩遊戲已經成為一種普遍被接受的現實，這一現象，在公共場所諸

如廣場、商場、火車上等地方隨處可見。也正是由於存在的這樣一種

“各種原因”，使得孩子成為網癮和遊戲成癮的潛在人群，直接或間

接地影響了他們身心的健康發育，並引發出一系列的涉及家庭教育方

面的矛盾衝突，不得不引起教育工作者們的高度的重視。

（二）教育理念存在偏差。科學的理念引導著家庭教育的實踐沿

著健康正確的軌道進步。與之相反，不科學的理念使得家庭教育的地

位和作用的發揮越來變得越困難。

第一，過於重視成績。雖然山東省在素質教育方面投入的財力、

精力一直是在提速的狀態；採取的措施也是務實有效的，但是考試決

定並改變青年學子命運的現狀與環境並沒有大的改變。子女上大學，

一般情況下，必須參加全省或者全國、招生高校的高等教育入學考試，

考試成績成為名校與非名校錄取的極其重要的標準。而學習成績的取

得，使得家長與學生只好將絕大多數的時間精力用在了高考必須要學

的文化知識上，雖然教育主管部門和學校在文化知識的教學管理中時

刻注重堅持貫徹立德樹人的目標任務，始終加強學生的德育美育和體

育教育，但學習成績仍然是家長學校追求的終極目標，出現了分數左

右學校和家庭態度的現象。按照孩子的喜好、特長進行因材施教只能

是極少數學生的專利。健康向上的人格品質的培養並沒有被大部分的

學生家長放置在與智力培養同等重要的位置，這一教育的理念貫徹青

少年 18 歲以前關鍵成長階段的始終。

第二，嬌寵溺愛。兒童心理發展理論認為，嬌寵型家長是一種類

型。當下，人們的物質生活條件已經進入到充裕、富裕的時期，文化

條件也已經進入了 Big data 時代。家長有了條件、也有了理由放縱對

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