Page 50 - JAPRI EDUKASI I (3) JULI-OKT 2020

JAPRI Edukasi I (3) Juli-Okt. 2020: 37 - 48
ISSN 2716-1528

keberhasilan atau ketidakberhasilan dari dikelompokkan menjadi lima katagori,
pelaksanaan kegiatan yang sudah dirancang berdasarkan pedoman konversi pada norma

dan dilaksanakan. Dalam program Koran relatif skala lima.
untuk membentuk karakter jujur siswa di

Satuan Pendidikan SD Negeri 2 Abang III. Hasil dan Pembahasan
Hasil Pelaksanaan
penulis menggunakan metode angket dan
Berdasarkan hasil angket yang
observasi. Metode angket yang digunakan
penulis sebar kepada 85 orang siswa, dan 85
tersebut untuk diisi oleh siswa dengan
lembar observasi kepada guru untuk
menggunakan sampel seluruh siswa kelas
mengetahui implementasi kotak kejujuran
atas yaitu kelas 4, 5, 6. Dipilihnya siswa
terhadap perilaku jujur siswa ketika
kelas atas karena penulis yakin bahwa siswa
tersebut mampu memahami isi dan maksud menemukan barang atau dalam bentuk uang
menunjukkan hasil yang bervariasi, dan
instrumen yang diberikan. Soal angket terdiri
dapat dijelaskan sebagai berikut.
dari 15 soal positif. Cara penilaian jawaban
Data variabel angket kejujuran siswa
angket adalah untuk jawaban "Selalu"
dari Analisis data yang telah dilakukan
masing-masing item diberi skor 5, opsi
diperoleh hasil skor rata-rata (mean) sebesar
jawaban "Sering" masing-masing item diberi
64,18, skor maksimum 73, skor minimum
skor 4, opsi jawaban "Kadang-kadang diberi
skor 3, opsi jawaban "Jarang Sekali" masing- 44 dari 15 butir soal yang disebar. Dengan
menggunakan pedoman konversi dibuat
masing item diberi skor 2, dan skor 1 untuk
perhitungan sebagai berikut :
opsi jawaban "Tidak Pernah". Kisi-kisi dan
angket kejujuran siswa ada pada lampiran.

Sedangkan observasi dilakukan guru dan
penulis ketika program ini dilaksanakan.

Data yang telah dikumpulkan dengan

menggunakan instrumen angket dan Berdasarkan nilai rata-rata (mean)

observasi selanjutnya diolah dengan pencapaian karakter jujur siswa adalah

menggunakan rumus rata-rata capaian untuk 64,18. Dengan demikian sesuai dengan tabel
selanjutnya dibandingkan dengan kriteria pedoman konversi tingkat kejujuran siswa

acuan capaian yang sudah ditentukan dengan di atas dapat disimpulkan bahwa pencapaian
pengelompokan katagori data berdasarkan karakter jujur siswa berada dalam katagori

rata-rata ideal (Mi) dan simpangan jujur, dan secara rinci dapat dideskripsikan

baku/standar deviasi ideal (SDi). bahwa skor karakter jujur siswa dapat
Berdasarkan hasil perhitungan kemudian ditetapkan katagorinya. Katagori sangat

44