Page 26 - HLT Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Ini berarti, titik yang diperoleh adalah
C (0, 3000) dan D (6000, 0).

Peserta didik membuatt skala pada 12. Bagaimana dengan angkanya yang cukup
besar, apa yang ananda lakukan?
grafik dengan ribuan 13. Apakah yang ananda lakukan jika
koefisiennya mempunyai angka yang
Peserta didik menggambarkan kedua cukup besar, bagaimana ananda
persamaan yang sudah didapatkan menyikapinya dan apa yang akan ananda
masing masing dua titik potong lakukan?
14. Setelah anda mendapatkan grafiknya. Apa
yang dapat anda simpulkan dari grafik
tersebut? Coba jelaskan!
15. Berapa titik potongnya, apakah sudah
sesuai dengan permasalahan yang dibuat,
dan apakah hasinya nyata
16. Jika hasilnya tidak berupa bilangan bulat
bagaimana pendapat Ananda. Jelaskan!

PERTEMUAN 3
Sub Topik : Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan

SPLDV dengan menggunakan metode eliminasi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan)

Tujuan Pembelajaran ( Learning Goal)

Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
SPLDV dengan menggunakan metode eliminasi

Langkah-langkah pembelajaran dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
yang telah dituliskan di atas. Konteks sistem persamaan linier dua variabel sangat banyak

ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, pembelajaran dimulai dari
mengenali model matematika persamaan linier dua variabel dan konteksnya. Agar peserta

didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan

mengkonstruksi sendiri pengetahuannya, maka diberikan beberapa aktivitas dalam
pembelajaran. Untuk memfasilitasi peserta didik dalam melakukan aktivitas

pembelajaran ini, dirancang alur belajar dengan memanfaatkan karakteristik Realistic

Mathematics Education (RME). Melalui proses matematisasi horizontal dan
matematisasi vertikal diharapkan peserta didik mampu mengonstruksi sendiri sistem

persamaan linier dua variabel. Oleh karena itu, pada pertemuan ini peserta didik akan
dihadapkan pada permasalahan kontekstual yang mampu mengarahkan peserta didik

23