Page 62 - BPDG SPLDV

Aktivitas selanjutnya bertujuan agar peserta didik dapat memahami cara
menggambarkan grafik sistem persamaan linear dua variabel. Konteks yang diambil

adalah lingkungan peserta didik tentang dua orang anak memancing ikan nila di

danau. Pada awal pembelajaran ini, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang
permasalahan nyata yang berhubungan dengan konsep persamaan garis lurus.

Menentukan koordinat titik potong masing-masing persamaan terhadap sumbu-X dan
sumbu-Y. Menggambarkan grafik dari masing-masing persamaan pada sebuah bidang

Cartesius. Dengan menggunakan sifat-sifat dua garis berpotongan, dua garis sejajar dan

dua garis berimpit, maka banyaknya anggota dari himpunan penyelesaian SPLDV dapat
diperoleh.

Peserta didik diminta untuk menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan metode
grafik. Aktivitas ini dipilih karena selain konteksnya lebih dekat dengan kehidupan

peserta didik, kegiatan ini juga dapat menggambarkan grafik persamaan garis lurus.

Peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan koordinat titik potong
masing-masing persamaan terhadap sumbu-X dan sumbu-Y.

Berdasarkan jawaban yang diperoleh, peserta didik diarahkan dan diminta untuk

mengamati dan mencermati persoalan yang disajikan (baik secara individu maupun
secara berkelompok). Setelah itu, peserta didik secara berkelompok

mempresentasikan hasil lembar aktifitas yang telah dikerjakan dan membuat

kesimpulan secara bersama-sama. Ketika peserta didik mampu menemukan
solusi SPLDV dengan metode grafik dan menjelaskannya, maka dapat dikatakan

bahwa peserta didik telah dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dua

variabel.

Guru meminta peserta didik untuk mengamati bagaimana memahami konsep

sistem persamaan linear dua variabel.. Pertama, peserta didik mengamati persamaan

yang menunjukkan besar pengeluaran dan pendapatan. Kemudian peserta didik diminta
melengkapi tabel untuk mengetahui titik impas. Berikutnya peserta didik mengamati dua

52