Page 212 - Nn
P. 212

‫العـدد ‪35‬‬          ‫‪210‬‬

                                                           ‫نوفمبر ‪٢٠٢1‬‬        ‫وتتألف أغاني الأطفال‬
                                                                            ‫الشعبية عادة من كلمات‬
 ‫وتأصيل قيمها في نفوس‬              ‫إيقاعي‪ ،‬وأوزانها فيها‬                  ‫عامية دارجة على ألسنتهم‪،‬‬
      ‫أطفالهم منذ الصغر‪.‬‬        ‫السكون والحركة‪ ،‬كما أن‬                    ‫تلك الكلمات والألحان تجد‬
                                                                         ‫جذورها العميقة في الكلمات‬
   ‫لذا أصبح لأغنية الطفل‬         ‫هذه النصوص الشعرية‬                      ‫والخلايا اللحنية التي تتألف‬
 ‫الشعبية النوبية خصائص‬             ‫خير مثال على التحرر‬                  ‫منها الأغاني التراثية الخاصة‬

   ‫تميزها‪ُ ،‬ت ْدرجها الباحثة‬  ‫اللغوي‪ ،‬وينطبق ما ذكر على‬                                    ‫بالكبار‪.‬‬
                  ‫كالآتي‪:‬‬     ‫أغنية الطفل الشعبة النوبية‪.‬‬                 ‫ويتمثل دورها في مساعدة‬
                                                                         ‫الطفل على التسلية والترويح‬
  ‫‪ -‬وظيفية الأداء في كثير‬      ‫علاقة الطبيعة النوبية‬                       ‫عن نفسه باعتبارها شك ًل‬
    ‫من أشكالها وأنواعها‪،‬‬      ‫قدي ًما بالطفل وخصائص‬                       ‫من الأشكال التي تعبر من‬
     ‫وهي بذلك تساهم في‬                                                     ‫خلاله الجماعة عما يجيش‬
                                  ‫أغنيته الشعبية‬                          ‫في وجدانها‪ ،‬ووسيط ثقافي‬
‫تحقيق الترابط والتآلف مع‬
   ‫الفرد والجماعة كأغاني‬          ‫كانت للطبيعة الزراعية‬                      ‫من خلاله تنقل الجماعة‬
                                 ‫الخلابة على ضفتي النيل‬                    ‫ثقافتها للطفل‪ .‬كذلك فهي‬
‫التهنيين الفردية‪ ،‬والألعاب‬                                              ‫تفيد الأسرة في تعليم أطفالها‬
    ‫والاحتفالات الجماعية‪.‬‬          ‫بمنطقة النوبة القديمة‬                ‫العديد من المهارات والقدرات‬
                              ‫أثرها الغالب في بناء التراث‬                ‫البسيطة كالمشي‪ ،‬والتصفيق‬
 ‫‪َ -‬تم ُّثلها للأدوار وخاصة‬    ‫الثقافي والفني لأهل النوبة‬               ‫في مرحلة المهد‪ ،‬أي ًضا تعليمه‬
     ‫تلك المرتبطة بالألعاب‬                                              ‫في مرحلة متأخرة الكثير من‬
                              ‫حفلات السبوع النوبية‬                          ‫القيم التربوية التي توجه‬
  ‫الشعبية‪ ،‬حيث يمثل فيها‬                                                ‫سلوكه وأفكاره ومعتقداته في‬
   ‫الأطفال دور الأم والأب‬                                                ‫إطار العلاقات التي يحددها‬
                                                                         ‫المجتمع وترتضيها الجماعة‪،‬‬
      ‫والعروس والعريس‬                                                      ‫بالإضافة إلى المحافظة على‬
‫والطيور والحيوانات‪ ،‬وهو‬                                                    ‫المأثور والموروث وتدعيمه‬
                                                                            ‫ونقله عبر الأجيال لمنحه‬
   ‫ما يشبع لديهم الميل إلى‬                                              ‫القيمة والحياة‪ .‬وتعتبر أغنية‬
                ‫التقمص‪.‬‬                                                   ‫الطفل الشعبية نموذ ًجا من‬
                                                                        ‫الأغاني الشعبية بصفة عامة‪،‬‬
‫‪ -‬ارتباطها بالحركة‪ ،‬حيث‬                                                   ‫والكلمة في الأغنية الشعبية‬
     ‫اعتمدت على استخدام‬                                                  ‫للطفل تصاغ على هيئة شع ٍر‬
   ‫حركات الأطفال المعبرة‬                                                     ‫بسي ٍط ‪-‬ليس من الشعر‬
                                                                         ‫المقفى الموزون بل هو أقرب‬
‫عن كلمات الأغنية‪ ،‬كبعض‬                                                      ‫إلى ما نتحدث به في أمور‬
‫أغاني الرضيع التي تحفزه‬                                                     ‫الحياة اليومية‪ -‬في شكل‬
                                                                            ‫مقاطع متساوية وأحرف‬
      ‫على الزحف والمشي‪،‬‬                                                 ‫متكررة ذات جرس موسيقي‬
‫وأغاني الألعاب عند ك ٍّل من‬

          ‫البنات والأولاد‪.‬‬
    ‫‪ -‬اعتمادها على المعاني‬

       ‫الحسية‪ ،‬فهي تدور‬
  ‫حول ما يحيط بالطفل في‬
  ‫بيئته وما يراه أو يحسه‬

      ‫أو يسمعه من أفراد‬
 ‫أسرته أو الحيوانات التي‬

    ‫يشاهدها‪ ،‬فنجد كلمات‬
‫الأغاني تجب بكل المفردات‬

    ‫البيئية المحيطة بأمهات‬
 ‫النوبة وأطفالها من نخيل‬
   207   208   209   210   211   212   213   214   215   216   217