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特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案
陸、試教檔案
一、第一次試教(109 年 10 月 20 日)
(一)試教教案
特殊教育學生學習功能輕微缺損語文領域-國語文領域課程調整教學示例
領域/科目 國語文領域 單元名稱 母親的教誨
學習階段/年級 第 四 階段/ 一 年級 設計者 李翊瑄
教學時間 45 分鐘 教學地點 五甲國中資源班教室
教材來源 翰林版第一冊第四課備課用書
個 案 能 力 描 述
(綜合描述學生一般現況能力及該領域能力表現)
一、蔡生
(一)一般現況能力:
1.障礙類別:學習障礙-書寫障礙、閱讀理解困難
2.注意力:上課時容易趴在桌上或用手支撐頭部,需要教師多次給予口頭提醒,或是適時讓學
生站立後再坐下。
3.情意:學生若在學習上答對題目具有成就感後,便會主動舉手回答問題,故教師能夠適時給
予蔡生回答問題的機會,提升其上課參與率。
(二)語文領域能力表現:
1.聽:聆聽後能回答老師的問題,但有時可能會因為不理解文意內容而有答錯的狀況。
2.說:表達能力尚可,較少主動發言,但在無分心的狀況下,能主動表達自己的想法,及回答
教師提問。
3.讀:能朗讀課文內容,但對於閱讀理解能力弱,需要教師多以生活化、具體的舉例才能理解
文章內容,教師能透過表格整理、重點歸納、教師示範與口頭提示等方式,幫助該生理解文章
大意。
4.寫:因有書寫障礙加上握筆與書寫姿勢不良,因此寫字時紙張容易晃動,而導致字形扭曲、
筆畫缺漏、字跡潦草等問題。
二、李生
(一)一般現況能力:
1.障礙類別:學習障礙-書寫障礙、閱讀理解困難
2.注意力:上課會時常注意男老師而轉頭,導致上課偶爾會分心。
3.情意:會主動提出要協助教師於課後收拾增強系統等,個性蠻熱心活潑,會主動舉手回答問
題。
(二)語文領域能力表現:
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