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特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案


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          一、第一次試教(109 年 10 月 20 日)


          (一)試教教案


          特殊教育學生學習功能輕微缺損語文領域-國語文領域課程調整教學示例


             領域/科目           國語文領域                             單元名稱           母親的教誨
          學習階段/年級            第  四  階段/  一  年級                   設計者           李翊瑄
             教學時間            45 分鐘                             教學地點           五甲國中資源班教室

             教材來源            翰林版第一冊第四課備課用書

                                                 個  案  能  力  描  述

                                    (綜合描述學生一般現況能力及該領域能力表現)
         一、蔡生
             (一)一般現況能力:

             1.障礙類別:學習障礙-書寫障礙、閱讀理解困難
             2.注意力:上課時容易趴在桌上或用手支撐頭部,需要教師多次給予口頭提醒,或是適時讓學
             生站立後再坐下。
             3.情意:學生若在學習上答對題目具有成就感後,便會主動舉手回答問題,故教師能夠適時給

             予蔡生回答問題的機會,提升其上課參與率。
             (二)語文領域能力表現:
             1.聽:聆聽後能回答老師的問題,但有時可能會因為不理解文意內容而有答錯的狀況。
             2.說:表達能力尚可,較少主動發言,但在無分心的狀況下,能主動表達自己的想法,及回答

             教師提問。
             3.讀:能朗讀課文內容,但對於閱讀理解能力弱,需要教師多以生活化、具體的舉例才能理解
             文章內容,教師能透過表格整理、重點歸納、教師示範與口頭提示等方式,幫助該生理解文章
             大意。

             4.寫:因有書寫障礙加上握筆與書寫姿勢不良,因此寫字時紙張容易晃動,而導致字形扭曲、
             筆畫缺漏、字跡潦草等問題。
         二、李生
             (一)一般現況能力:

             1.障礙類別:學習障礙-書寫障礙、閱讀理解困難
             2.注意力:上課會時常注意男老師而轉頭,導致上課偶爾會分心。
             3.情意:會主動提出要協助教師於課後收拾增強系統等,個性蠻熱心活潑,會主動舉手回答問
             題。

             (二)語文領域能力表現:

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