Page 91 - BUKU PROGRAM eSEDIP2021

1 syakirahaziz223@gmail.com, sabmorcd@yahoo.com
2

Kajian Tindakan ini dijalankan bertujuan untuk mengkaji tahap perkembangan
kanak-kanak berdasarkan teori perkembangan sosioemosi Erik Erikson dalam
memahami kebolehan dan kemampuan kanak-kanak mengikut peringkat umurnya.
Pengetahuan tentang perkembangan kanak-kanak adalah ilmu yang penting untuk
ibu bapa, guru, penjaga dan mereka yang menguruskan kanak-kanak. Kajian ini
meninjau dan meneliti transformasi perkembangan diri kanak-kanak ini melalui
aktiviti riadah yang dijalankan secara santai. Bagi menyempurnakan kajian ini,
seorang kanak-kanak lelaki yang berusia 5 tahun telah dipilih sebagai responden.
Data kajian dikumpul melalui rakaman video, perbualan dan pemerhatian semasa
proses interaksi, dan pelaksanaan aktiviti Riadah yang melibatkan beberapa aktiviti
fizikal, serta perbualan. Analisis data daripada perbualan, senarai semak, video,
serta pemerhatian dibandingkan dengan peringkat-peringkat perkembangan sosio
dan emosi, adaptasi sumber dari Mok (2008), dan Teori Perkembangan
Sosioemosi, Erik Erikson. Aktiviti Riadah memberi pendedahan kepada kanak-
kanak kepada rakan sebaya melalui pengalaman yang pelbagai dan bermakna,
yang akan membantu mereka membesar dan berjaya mengendalikan realiti
kehidupan. Diharap kajian ini boleh membantu bakal guru serta mereka yang
menguruskan pendidikan awal kanak-kanak, peka dengan perkembangan emosi
dan sosial kanak-kanak yang sihat dan mendapat kesejahteraan dalam kehidupan
Kata kunci: Aktivit Riadah, Teori Perkembangan Sosioemosi, Analisis, sosioemosi
sihat

VPG09

EARLY CHILDHOOD EDUCATORS’ RETROSPECTIVE ON THE
IMPLEMENTATION OF NATURE-BASED CURRICULUM FOR PRESCHOOL
CHILDREN: A PRELIMINARY SURVEY

1
2
LEE SHUEN YEE ; SHAMALA DEVI SUPRAMANIAM ; MOHD NAZRI BIN
ABDUL RAHMAN, PhD 3
University Malaya
Jalan Profesor Diraja Ungku Aziz, 50603 Kuala Lumpur, Wilayah Persekutuan
Kuala Lumpur
3
mohdnazri_ar@um.edu.my

The time children spent outdoors are beneficial as it allows them to enhance their
physical, social emotional, language and other developments. Nature-based
curriculum gives out a unique potential to enable early learners to experience and
interact with the natural environment and build a strong foundation in environmental
learning. However, there are some misperceptions given by preschool teachers
regarding the implementation of nature-based curriculum. Some were skeptical and
disagrees that nature-based curriculum would bring benefits towards children
instead causing them lack of literacy knowledges. This research is conducted to
serve the purpose of exploring preschool early childhood educators’ retrospective
on the implementation of nature-based curriculum for preschool children. The
current study seeks to analyze the retrospectives of early childhood educators
towards the implementation of nature-based curriculum in Kuala Lumpur. 12
participants were selected for this study are early childhood educators from 3
different preschools located around Bandar Sungai Long, Kajang. Interviews were
87