Page 62 - รวมรุปเล่มคู่มือฝึก 3_2563_Edited_1

ระยะที่ วัตถุประสงคการศึกษา ประสบการณการเรียนรู เกณฑการประเมินผล

13. วิเคราะหเหตุแหงปญหาที่มีความ
สําคัญลําดับแรก โดยพิจารณาจากการ

ใชขอมูลที่ประมวลไดทั้งที่นักศึกษาเก็บ

รวบรวมและที่ไดจากการ
ประชุมระดมความคิดรวมกับชุมชน

3. การจัดทําแผน 1. กําหนดแนวทางการแกปญหาโดย 1. จัดประชุมระดมสมองเพื่อศึกษา 1. การวางแผนแกปญหาที่ใชแนวคิด
(ประมาณ 2 สัปดาห) ใชผลจากการวิเคราะหปญหา แผนที่ปญหาที่ไดจากขั้นตอนการ เชิงตรรกะ (Logical Frame work)

2. เลือกแนวทางการแกปญหาที่ ลําดับความสําคัญ และการวิเคราะห (ไมไดบังคับใหใชเทคนิคการวางแผน 49 49

สามารถดําเนินการไดโดยชุมชน และ ปญหา แบบ Log Frame แตใชกระบวนการ
โดยชุมชนรวมกับนักศึกษา 2. วิเคราะหหาแนวทางการแกไข คิดแบบ Log Frame นําเสนอ)

3. จัดทําแผนแมบทและแผนงาน/ ปญหาที่แกไขไดในระดับตาง ๆ คือ 2. แผนงาน/โครงการ
โครงการการพัฒนาบริการขั้นพื้นฐานใน ระดับครอบครัว และชุมชน ชุมชน 3. แผนผังการแบงหนาที่ความ

ระดับชุมชนแบงหนาที่ความรับผิดชอบ รวมกับนักศึกษา และระบุสิ่งที่ตอง รับผิดชอบ และแผนผังควบคุม

ตลอดจนการควบคุมกํากับและการ รับการสนับสนุนจาก อบต. เพื่อเขียน กํากับงาน
ประเมินผล แผนแมบท 4. ผลการประชุมรวมกับ อบต.

4. เสนอรายงานแนวทางการแกปญหา 3. จัดทําแผนงาน/โครงการ สวนที่ 5. บรรยากาศการทํางานรวมกับชุมชน

ที่ตองไดรับการสนับสนุนเพื่อระบุ สามารถแกไขปญหาไดในระดับ และทีมงาน
ไวในแผนพัฒนาตําบล ครอบครัว และชุมชน และแผนงาน/ 6. รายงานการบันทึกภาคสนาม