Page 123 - Strategi Belajar Matematika

Selanjutnya Berenson (1995) memberi arah

dalam melaksanakan pendekatan open-ended,
yakni dengan cara memberikan sejumlah

observasi (masalah, situasi masalah, gambar,

grafik, dan sebagainya) kepada siswa yang
jawabnya kemungkinan berbeda antara siswa

yang satu dengan lainnya. Dalam pendekatan ini,

ada 3 jenis perbedaan jawaban sebagaimana
dikemukakan oleh Katsuro (2000: 250). Ketiga

jenis perbedaan jawaban itu adalah: (1) siswa

mengerti perbedaan jawaban-jawaban; (2) siswa
mengerti hubungan antara perbedaan jawaban-

jawaban; (3) siswa berkembang pengetahuan

matematikanya dan berpikir berdasarkan

perbedaan jawaban-jawaban.

Prinsip Pendekatan Pembelajaran Open-

ended

Menurut Nohda (2000:1-39), pembelajaran

dengan pendekatan open-ended mengasumsikan 3

prinsip yaitu:

1. Berkenaan dengan aktivitas siswa.

2. Berkenaan dengan sifat keterpaduan dan

evolusi pengetahuan matematika.

3. Berkenaan dengan peranan guru sebagai

pengambil keputusan.

ii
Strategi Belajar Matematika 118