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ERASMUS+ PROJEKT 2016-2019: EDUCATION – the key for your future!

Hausaufgaben

In Vorbereitung auf das nächste Treffen haben wir in allen Partnerschulen mit einigen
Liedern im Deutsch- und Englischunterricht gearbeitet. Um den Einfluss der Musik auf

den Lernprozess zu messen, führten wir ein kleines Experiment durch. Hierfür gaben

wir Unterrichtsstunden in zwei verschiedenen Gruppen - in der einen Gruppe wurde
mit Musik und in der anderen Gruppe ohne Musik unterrichtet.

Methodisch haben wir verschiedene Übungsformen genutzt, z.B.: Zuordnungsaufgaben,
Lückentexte, Rollenspiele, Diskussionen, Malen von Bildern, Singen, Lied-Rätsel erstel-

len und Lösen von Aufgaben im Internet, Übersetzungen u.a.

Die Auswertung der Ergebnisse zeigte, dass die SchülerInnen sehr gern mit musikali-

scher Unterstützung lernen. Sie sind eher bereit, sich durchgängig zu konzentrieren und

sich Wissen anzueignen. Wir können feststellen, sowohl die Lernergebnisse als auch die
Beurteilung der Aktivität durch die SchülerInnen fielen in der musikalischen Gruppe im

Allgemeinen besser aus als in der Vergleichsgruppe ohne Musik.

Ein besonderes Highlight stellte die Organisation eines Flashmobs in jeder Schule dar.

Aufgabe war es, ein Lied in der Landessprache zu wählen und dazu eine Choreografie zu
erarbeiten. Schon im Vorfeld zeigten sich die SchülerInnen und LehrerInnen begeistert.

TeilnehmerInnen unterschiedlichen Alters, Geschlechts und Religionen tanzten ge-

meinsam und schufen sich ein bleibendes Erlebnis (siehe auch eTwinning).

Workshop für SchülerInnen

Während des Treffens in Telde führten wir einen Workshop mit Musik durch. Wir wähl-

ten ein kanarisches Lied, welches die Kultur der Inseln sehr gut widerspiegelt.

Während der Durchführung wurde das Lied „Vivo en un archipiéla“ in der englischen
Übersetzung angehört. Anschließend haben die SchülerInnen den Liedtext auf Spanisch

bekommen. In dem Text wurden einige Wörter gelöscht und durch Piktogramme und

damit ihre Bedeutungen ersetzt. Das betraf solche Wörter, die den englischen Wörtern
ähnlich sind. Es war Aufgabe der SchülerInnen, beim erneuten Hören der kanarischen

Version die Lücken zu ergänzen. Dazu konnten sie das richtige Wort aus der vorliegen-

den Liste auswählen und einsetzen. Zum Abschluss sangen alle gemeinsam den Refrain,
das Lied wurde während der Abschiedsfeier präsentiert.

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