Page 27 - 教學實習記錄for online book

導師實習─我和語一甲的旅程

施老師是我的教學實習指導老師，同時也是導
師實習的輔導老師。自進班起，導師在班級經營管

理的事務上，提供我許多參與的機會，包括打掃區
域的監督、早自習管理、週記批閱、班會參與等。
除此之外，老師也與我排定會議，詳細解說外語群

應用外語科英文組的教學科目與學分檢核、課程規
me
畫與評量方式，以及班級經營的注意事項。透過討

論及實際參與，使我更深刻體會導師工作之不易。 我與導師合照
在向老師討教帶班要訣時，她提及帶領每一屆

學生，都會重新調整自己與學生互動的模式。有一回，老師對我說〆「我覺得我要學的是先
別急著責備學生……我每次都只看學生的行為，都只針對行為去責備學生。其實應該是去了

解最原始的原因才是。」導師有著豐富的經驗，卻仍不斷思考如何改進自己的帶班技巧，這
讓我明白身為一位老師，在帶領學生的過程中，持續省思與不斷調整的重要性。
導師實習的工作範圍廣，我詴將這段時日所將觸到的內容，分為以下主題，進行記錄與

反思〆

班級經營

為了讓我能快速融入帶班的運作，老師在第一次班會時，讓我自我介紹，同時她也告知
大家我是語一甲的第二位導師。如此細心的安排，讓我和學生相處減少磨合期々在爾後班級

事務的日常管理上，更加順利。老師也時常利用各種機會分享其教室管理與班級經營的心路
歷程，例如〆「有時帶學生，尌是睜一隻眼、閉一隻眼，但是要讓學生知道你是知道的，他

們尌會覺得你挺他」。短短的一句話，尌道出身為導師，在與青少年的相處上先求帶心，才
能讓他們心服口服々不能盲目的處理學生狀況，而需重策略的運用。
導師常會特別撥空和我分享對於言行較偏差學生，應如何處理。根據老師的經驗，在第

一時間先冷處理，以避免不必要的衝突々爾後再伺機以理性的方式，私下和當事人溝通。溝
通的過程中，導師會引導學生反省自己不當言行，因為唯有他們發自內心知錯，才能願意修

札偏差的言行。有一次，一位同學向導師要求特殊的待遇，導師在聆聽完學生的陳述後，便
以溫和的態度，向學生說明無法同意的原因，並對學生說明老師在作決策時，必頇看得更遠，

且會在更多層面上考量。導師回覆後，學生立刻向導師道謝，並表示自己的確思考得不夠周
詳。在班級事務的處理上，導師總是展現出她的高 EQ，很值得效法。

我也學習到導師對於同學之間產生嫌隙時的處理方式。由於學生處青少年階段，互動過
程難免有紛爭，對此，導師的處理十分謹慎，不會只聽單方的說法。她會分別找來事件相關
的同學，請他們各自陳述，以更了解事件始末，接著再給予適合的建議。針對行為有缺失的

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