Page 47 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

40

ประกอบการตัดสินใจไดอยางเหมาะสมกับสถานการณที่ตนเองกําลังเผชิญอยู และความหมายก็มี

ทิศทางมุงไปในทางเดียวกัน คือ

1. ปรัชญานี้มีไวเพื่อแกปญหา

2. สิ่งสําคัญที่สุดในการตัดสินใจแกปญหาคือ ขอมูล

3. ขอมูลประกอบการตัดสินใจ ตองเปนขอมูลจริง และมีจํานวนมากพอตอการ

ตัดสินใจ

4. ในความหมายของขอมูล ปรัชญานี้ใชขอมูลใกลตัวที่เกี่ยวของกับปญหาเหลานั้น

ไดแก ขอมูลตนเอง ขอมูลวิชาการ และขอมูลสังคมสิ่งแวดลอม

5. การคิดเปนมีลักษณะเปนพลวัตร หมายถึง ปรับเปลี่ยนไดเสมอ ในกรณี

ที่เปลี่ยนแปลงขอมูลหรือเปาหมายชีวิต

ความสําคัญของการคิดเปน

กระบวนการแกปญหาดวยปรัชญาคิดเปนมีความสําคัญตอสังคม ถาคนสวนใหญยึด

หลักการคิดดวยกระบวนการคิดเปน การมองปญหาจึงมองอยางเปนเหตุเปนผล สมจริง เขาใจ

ธรรมชาติและสังคมโดยถองแท ความขัดแยงจะลดลงหรือไมเกิดขึ้น สังคมก็จะมีแตความสงบสุข

ดังนั้น อาจสรุปความสําคัญของการคิดเปน ไดดังนี้

1. มิติในการจัดการศึกษา การศึกษาทั้งในระบบโรงเรียนและนอกระบบโรงเรียนใน

ทุกวันนี้ ยังมิไดพัฒนาขึ้นสูระดับที่นาพึงพอใจ เพราะเรามุงเนนในดานความจํา มิไดพัฒนา

คุณลักษณะทางสติปญญาประเภทที่สูงขึ้น คือ ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การ

สังเคราะห และทายสุดสําคัญ คือ การประเมินคา สถานศึกษาของเราเวลานี้มุงแตจะสอนใหได

เนื้อหาวิชาการมากที่สุด แตไมไดสอนใหนําเนื้อวิชาการไปใชอยางเหมาะสม ตามขอจํากัดของ

สังคมสิ่งแวดลอม หรือความรูที่เหมาะสมจะเกิดขึ้นแกตนเองแตอยางใด

ดังนั้น การศึกษาไมวาในหรือนอกระบบโรงเรียน ควรจะตองสอนใหคนคิดเปนและ

ทําเปน สมรรถภาพทั้งสองอยางนี้ไมควรจะแยกออกจากกัน เพราะจะเปนการแยกสมองออกจาก

กาย ซึ่งไมเปนประโยชนและเปนไปไดยาก

การสอนไมวาเรื่องอะไรจึงควรสอน ทั้งคิดเปนและทําเปน ถาสอนใหทําเปนโดยคิด

ไมเปน คนก็จะเอาทักษะไปใชไมได หรือสอนใหคิดเปนแตทําไมเปนก็จะนําความรูไปใชไมได

เหมือนกัน ขอบกพรองของการสอนวิชาชีพเวลานี้อยูที่วา ไมไดสอนใหบุคคลที่มีทักษะอยูแลวนํา

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 47
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์