Page 49 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

42

ตลอดเวลา กอใหเกิดปญหา ความไมสบายกายไมสบายใจขึ้นไดเสมอ กระบวนการปรับตนเอง

กับสังคม สิ่งแวดลอม ใหผสมกลมกลืนจึงตองดําเนินไปอยางตอเนื่องและทันเหตุการณ

คนที่จะทําไดเชนนี้ตองเขาใจในความเปนจริงของธรรมชาติ สังคม สิ่งแวดลอมเปนอยางดี

สามารถแสวงหาขอมูลที่เกี่ยวของอยางหลากหลายและเพียงพอ อยางนอย 3 ประการ คือ

ขอมูลทางวิชาการ ขอมูลทางสังคมและสิ่งแวดลอม และขอมูลที่เกี่ยวของกับตนเอง มาเปนหลัก

ในการวิเคราะหปญหา เพื่อเลือกแนวทางการตัดสินใจที่ดีที่สุดในการแกปญหาหรือสภาพการณที่
เผชิญอยูอยางรอบคอบ เพื่อปรับตัวเองและสังคมสิ่งแวดลอม ใหผสมกลมกลืนจนเกิดความพอดี

พอเพียง และมีความสุขในชีวิต หากไดลงมือปฏิบัติตามแนวทางที่ไดตัดสินใจแลว ผลที่ออกมา
ยังไมพอใจ ไมมีความสุข ก็ยังมีสติ ไมกระวนกระวาย แตพยายามทบทวนศึกษาทําความเขาใจกับ

ปญหา คนควาหาขอมูลเพิ่มเติม กลับเขาสูกระบวนการคิดใหม เพื่อเลือกทางปฏิบัติใหม

หมุนเวียนไปอยางตอเนื่อง จนกวาจะพอใจ ซึ่งเรียกไดวา “คนคิดเปน” นั่นเอง

จากความเชื่อพื้นฐานดังกลาว จึงไดนําไปสูการประยุกตใชเปนกระบวนการแกปญหาแบบ

คน “คิดเปน” ตามขั้นตอน ดังตอไปนี้

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 49
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์