Page 53 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

46

4. ความชัดเจนและกะทัดรัด ตองออกแบบโครงสรางของขอมูลใหกะทัดรัด สื่อ

ความหมายได

5. ความสอดคลอง ตองมีการสํารวจความตองการของกลุมเปาหมาย เพื่อใหไดขอมูลที่

สามารถตอบสนองตามความตองการ

การรวบรวมขอมูล

ในการรวบรวมขอมูล กอนอื่นเราตองตั้งจุดประสงคไวกอนวา เราตองการขอมูลเพื่อไป

ใชทําอะไร ตองการขอมูลชนิดใด หลังจากนั้นจึงคอยออกแบบโครงสราง วิธีการ เครื่องมือที่ใช

ในการรวบรวมใหชัดเจน เพื่อใหขอมูลที่รวบรวมมาไดนั้นไมกระจัดกระจาย ตรงตามความ

ตองการและวัตถุประสงค การใชงาน หากไมวางแผนและกําหนดวัตถุประสงคไวกอน จะทําให

ขอมูลที่ไดมาบางสวนเปลาประโยชน

1. เทคนิคการรวบรวมขอมูล การเก็บรวบรวมขอมูลสามารถทําไดหลายวิธี แตละ

วิธีก็แตกตางกันไปตามความเหมาะสมของขอมูลและความตองการของผูใช ซึ่งมีวิธีการที่นิยมใช

กันทั่วไป ดังนี้

1) การสังเกต เปนการรวบรวมขอมูลจากเหตุการณหรือสิ่งที่ตองการสังเกต

โดยตรง โดยอาศัยประสาทสัมผัสเปนเครื่องมือสื่อสารความหมาย เชน การสังเกตลักษณะรูปราง

พฤติกรรม เหตุการณตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน สามารถเก็บรวบรวมขอมูลดวยตนเองหรือใช

ทีมงาน

2) การสัมภาษณ เปนการรวบรวมขอมูลจากบุคคลอื่น ๆ โดยการพูดคุย

ซักถามกับบุคคลที่เราตองการขอมูล ซึ่งสามารถเก็บรวบรวมขอมูลไดดวยตนเอง

3) การตอบแบบสอบถาม เปนการใหผูใหขอมูลตอบแบบรายการคําถาม

ตามที่ผูถามตองการ สามารถสอบถามทางโทรศัพท หรือจัดรับสงทางไปรษณียก็ได
4) การศึกษาเอกสารหรือแหลงที่เก็บขอมูล ไดแก การศึกษาคนควาจาก

แบบเรียน ตํารา วารสาร คอมพิวเตอร เทปบันทึกภาพ เทปบันทึกเสียง เปนตน
5) การสํารวจ เปนการตรวจสอบรายละเอียด เชน สํารวจขอมูลผลิตผลทาง

การเกษตรของหมูบาน ความนิยมตอสินคาของชุมชน เปนตน

6) การทดสอบ ทดลอง ไดแก การทดสอบเรื่องตาง ๆ การทดลองกับสิ่งของ

เพื่อหาวิธีการและผลลัพธที่ไดจากการทดลอง

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 53
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์