Page 14 - 1ทักษะการเรียนรู้ ทร11001.indd

9

การจดบันทึกที่ดี ควรจดสั้น ๆ เฉพาะสวนที่สําคัญ เปนวลี คําสัญลักษณ หรือ

ตัวยอจดเปนหัวขอโดยใชหมายเลข หรือสัญลักษณนําหนาและจดเฉพาะคําสําคัญ

ทักษะการแกปญหา

ทักษะการแกปญหา เปนความสามารถในการจัดการกับปญหา ที่เกิดขึ้นในชีวิตได

อยางมีระบบไมเกิดความเครียดทางกาย และจิตใจ จนอาจลุกลามเปนปญหาใหญโตเกิน

แกปญหา

ขั้นตอนการแกปญหา แบงเปน 7 ขั้นตอน ดังนี้

1. ทําความเขาใจสถานการณที่เปนปญหา โดยรวบรวมขอมูลที่เกี่ยวของ และทํา

ความเขาใจกับเหตุการณ สถานการณนั้น

2. กําหนดปญหาใหถูกตองและชัดเจน อาจใชวิธีการเลาเรื่อง หรือการเขียน

บรรยายสภาพปญหา ดวยถอยคําสั้น ๆ และระบุเปาหมาย ที่ตองการใหเกิดภายหลัง จากที่ได

แกไขปญหานั้นแลว

3. วิเคราะหสาเหตุสําคัญ อาจจะใชวิธีการตาง ๆ ประกอบดวย การตรวจหาสาเหตุ

การเลือกสาเหตุที่สําคัญ ที่นํามาสูปญหานั้น และการระบุสาเหตุแทจริงของปญหา

4. หาวิธีการแกปญหาใหไดมากที่สุด จากนั้นจึงวิเคราะหความเปนไปได และลด

จํานวนวิธีการแกไขปญหาจนคาดวา จะเหลือวิธีที่เกิดประสิทธิผลมากที่สุด

5. เลือกวิธีการแกไขปญหาที่ดีที่สุด โดยการเปรียบเทียบทางเลือกของการแกไข

ปญหาทั้งหมด แลวประเมินและเลือกทางเลือกที่ดีที่สุด

6. การวางแผนการปฏิบัติ เปนการกําหนดไววาจะตองทําอะไรบาง แตละขั้นตอน

มีกระบวนการเพื่อแกปญหานั้นอยางไร

7. ติดตามประเมินผล เปนการตรวจสอบความคืบหนาของการแกปญหา

อยางสม่ําเสมอเพื่อที่จะไดทราบวา มีปญหาและอุปสรรคใดบางที่แกไขไปแลว หรือยังคงอยู
และควรปรับวิธีการแกปญหา หรือไม อยางไร

14 ทักษะการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา : ทร 11001
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์